Os aspectos filosóficos do ambiente escolar Aula 12

Apresentação em tema: "Os aspectos filosóficos do ambiente escolar Aula 12"— Transcrição da apresentação:

1 Os aspectos filosóficos do ambiente escolar Aula 12

2 Educar é uma práxis A pedagogia está intimamente ligada com a filosofia, porém ela é uma disciplina autônoma, organizada socialmente a partir da instituição escolar e com fins sociais específicos. O pedagogo: estabelece objetivos realizáveis, busca os meios para atingi-los, verifica a sua eficácia e rever os seus resultados. A educação é um instrumento possível de transformação real pessoal e social.

3 Após a discussão sobre a concepção de aluno, dois elementos de reflexão filosófica no ambiente escolar Professor Condução do processo Escola Estrutura do processo

4 Educar o educador é o começo do processo escolar
Formação do professor: Revalorização do magistério: licenciaturas como locais de reflexão sobre a educação é condição para a superação de atividades meramente burocráticas; Autonomia do professor: não significa fazer o que o professor quer. A sua função é pública, por isto ele deve prestar contas de suas interrogações, descobertas, experiências, decisões e criar os sentidos que ele dá ao processo de educação que ele conduz em sala de aula como parte da formação de cidadania e contribuição para transformar a escola como espaço coletivo.

5 Três aspectos da formação do professor:
A qualificação: o professor deve adquirir os conhecimentos científicos indispensáveis para o ensino de um conteúdo específico; Formação pedagógica: a atividade de ensinar deve superar os níveis do senso comum, tornando-se sistematizada, a partir de recursos técnicos e desenvolvendo habilidades que viabilizem as atividades docentes.

6 c) Formação ética e política: o professor deve educar a partir de valores, busca auxiliar na construção de um mundo melhor a partir do exercício democrático.

7 2. Profissionalização do professor
Marcas da história: a ‘feminização’ do magistério (visão sexista) e o sacerdócio (grandeza espiritual); O professor é um profissional: deve ter técnica, garantir condições mínimas para um trabalho: condições materiais, reuniões pedagógicas, atualização permanente, plano de carreira e salários justos a sua função pública e social. Consciência política e engajamento social e democrático

8 As concepções de escola e suas práticas
A Educação, em sua tarefa primordial, lança mão de modelos, que nada mais são do que visões acerca do homem que se pretende educar. Daí a importância, para qualquer educador, de conhecer as concepções sobre o homem, a partir das visões filosóficas sobre o próprio homem, sua vida, sua cultura, sobre as organizações socioeconômicas e políticas.

9 As concepções identificadas conduzem a diferentes formas de educação:
tradicional, escolanovista e tecnicista.

10 Escola tradicional - Magistrocêntrica: centrada no professor e na transmissão de conhecimentos. Ele detém o saber e a autoridade, dirige o processo de aprendizagem e se apresenta como modelo a ser seguido. - Passividade do aluno, receptor de tradição cultural;

11 - Conteúdo: aquisição de noções a partir da ênfase no esforço intelectual de assimilação dos conhecimentos. (Abstrato e verbalizado) - Método: aula expositiva centrada no professor. Alunos são considerado homogêneos e os horários e currículos são rígidos. - A avaliação: verificação da aprendizagem através do acúmulo de conhecimentos. - Filosofia empirista do processo de aprendizagem – assimilação dada pelo externo.

12 EscolaNovista - O aluno é o centro do processo: natureza psicológica da criança. - Menor diretividade do processo do professor; - Privilegia a descoberta do conhecimento feita pelo aluno do que a abstração acadêmica;

13 - “Aprender fazendo” – formação do homem integral com razão, sentimentos, emoções e ações. - A avaliação é compreendida como um processo contínuo do aluno; - Estimular a responsabilidade, a capacidade crítica e disciplina voluntária como organização escolar;

14 Escola Tecnicista - Escola estrutura a partir do modelo empresarial: educação às exigências da sociedade industrial e tecnológicas. Mão de obra qualificada para a indústria. - Conteúdo: informações objetivas para adaptação ao trabalho;

15 - O método supõe a divisão de tarefas, o planejamento racional do trabalho. O professor executa em sala de aula o que foi planejado fora dela. - O cumprimento dos objetivos é o mais importante no processo educacional e definiriam a avaliação como a verificação passo a passo das propostas educativas; - O professor é um técnico que transmite o conhecimento objetivo através de recursos e outros técnicos.

16 - Meios didáticos: tecnologia educacional.

17 Escola Interacionista/contrutivista
- Orientação antropológica histórica-social: o sujeito se faz pela interação social. - Tentam superar o inatismo do aluno como o mais importante no processo assim como o sujeito passivo frente ao conhecimento. - O conhecimento é dado parte da interação entre o sujeito e o objeto. - O professor: promotor de interações educacionais e sociais entre os alunos e os objetos. O aluno demanda a atuação do mestre e dos companheiros no processo de interação.

18 - Os conteúdos resultam de uma construção contínua, organizada pela invenção e pela descoberta como métodos a seres desenvolvidos no contexto escolar. - Modelo epistemológico: o conhecimento se produz a partir do desenvolvimento por etapas ou estágios em que a criança organiza o pensamento e a afetividade. - Jean Piaget, Emilia Ferrero e Lev Vygotsky: principais autores.

19 Enfim, pensar filosoficamente o espaço escolar é:
Entender a função filosófica da escola: Desenvolver na criança e no jovem o gosto pela reflexão, o espírito crítico amadurecido, a atenção às causas do que ocorre ao nosso redor, tornando-o sensíveis à dimensão ética de cada realidade

20 2. Vivenciar a utilidade filosófica da educação escolar: Aquisição da arte de utilizar os conhecimentos. Incentivar a livre atividade do espírito, a curiosidade intelectual, o gosto pelas artes, o impulso criador da ciência e da tecnologia a favor da vida humana.

21 3. Contribuir na manutenção dos princípios filosóficos da educação escolar Guardar, sistematizar e transmitir conhecimento. O princípio tem que ser entendido como fonte e fundamento de raciocínios, deduções, argumentos, certezas, atitudes, pareceres e tomadas de decisão.

22 Desta forma, princípios e finalidades se necessitaram mutuamente, pois o primeiro auxiliará na especulação (teoria) e o segundo corresponderá a ação educativa (prática) que organizarão a formação integral da pessoa.