UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS CURSO DE MATEMÁTICA LICENCIATURA ESPECIALIZAÇÃO EM FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA.

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1 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS CURSO DE MATEMÁTICA LICENCIATURA ESPECIALIZAÇÃO EM FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA A INFLUÊNCIA DA HISTÓRIA DAS EQUAÇÕES DO 2º GRAU NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM PÓS-GRADUANDOS: BRUNO BARROS CUNHA FERNANDA MACHADO LIMA RAFAEL COSTA DE OLIVEIRA

2 PROBLEMÁTICA Como a história das equações do 2º grau pode favorecer na aprendizagem dos alunos?

3 HIPÓTESES Com a utilização da história das equações do 2º grau o aluno será levado a construir os modelos já estabelecidos desse conhecimento matemático; Conhecendo a criação e evolução desse conhecimento matemático o aluno será capaz de interpretá-lo de maneira mais significativa.

4 OBJETIVOS OBJETIVO GERAL Analisar a importância da história da matemática no processo de ensino e aprendizagem.

5 OBJETIVOS OBJETIVO ESPECÍFICO Identificar a importância da história da equação do 2º grau na sua melhor compreensão do conhecimento atual. Demonstrar a existência lógica da construção do conhecimento das equações do 2º grau, sistematizando e formalizando-o.

6 JUSTIFICATIVA Este trabalho julga oportuno refletir e buscar formas alternativas e significativas para o ensino e aprendizagem das equações do 2º grau através da revitalização da história desse objeto matemático. O conteúdo é explanado sem dar o menor significado aos algoritmos, fórmulas e expressões algébricas através de uma metodologia baseada em técnicas operatórias, resolução de exercícios e memorização de regras e propriedades.

7 JUSTIFICATIVA Dentro desse contexto, faz-se necessário uma reflexão sobre a metodologia tradicional e a apresentação de metodologia alternativa para o ensino das equações do 2º grau usando a história e as aplicações dessas equações.

8 REFERENCIAL TEÓRICO Buscando novos meios de ensino, para uma aprendizagem eficaz construímos métodos baseados em reflexões teórico-metodológicas e propostas pedagógicas. Dentre os instrumentos metodológicos que a educação matemática oferece hoje são a modelagem matemática, a etnomatemática, informática, a resolução de problemas, a história da matemática e outros.

9 REFERENCIAL TEÓRICO Bicudo (1999, p. 129), “a história da matemática é um desses instrumentos que, nos últimos tempos vem ganhando certo destaque no meio acadêmico-educacional.

10 METODOLOGIA Exploratória: “O pesquisador diante de uma problemática ou temática ainda pouco definida e conhecida, resolve realizar um estudo com o intuito de obter informações mais esclarecidas e consistentes sobre ela”(Fiorentini & Lorenzato). Bibliográfica, na intenção de reunirmos materiais que servirão de alicerce para formar o nosso referencial teórico;

11 METODOLOGIA De campo, pois utilizaremos uma escola como local para a coleta de dados e aplicação dos métodos necessários para colhermos as informações pertinentes à nossa pesquisa. Tais métodos serão os questionários e/ou entrevistas.

12 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LUFT, Celso Pedro. Trabalho científico: sua estrutura e apresentação. Porto Alegre: Lima, 1967. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1982. MARINHO, Pedro. A pesquisa em ciências humanas. Petrópolis: Vozes, 1980.

13 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
COURANT, Richard; ROBBINS Herbert. O que é matemática? Uma abordagem elementar de métodos e conceitos. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2000. GARBI, Gilberto Geraldo. O romance das equações algébricas. São Paulo: Makron Books, 1997. FIORENTINI, Dário; LORENZATO, Sérgio. Investigações em Educação Matemática: Percursos Teóricos e Metodológicos. 2.ed. campinas, São Paulo: Autores Associados, ( Coleção Formação de Professores), p.