Departamento de Educação Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Avaliação Docente: Selma Daltro Discentes: Adriana, Aline, Elisione Fabiana Brandão, Iane.

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1 Departamento de Educação Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Avaliação Docente: Selma Daltro Discentes: Adriana, Aline, Elisione Fabiana Brandão, Iane Izabela e Marta.

2 Autoras do artigo: Edméia Consolin Poli e Helen C. Santos Marques

3  Este trabalho tem como objetivo discutir de forma sistematizada o texto de Poli e Marques, que discutem os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) no período de 1995/2005 do Estado do Paraná.

4  Estado Avaliador  A década de 90  Governo neoliberal  “busca de eficiência na educação, equidade e eficiência” Iane

5  Avaliação: pensar um modo refletido e crítico de ler e intervir na realidade social.  Processo avaliativo  Reflexão constante  Escola: reflexo de uma sociedade ou o inverso? Iane

6  Avaliação não é estática  Compreensão da realidade  PISA  SAEB Adriana

7 Ciclo/ ano Objetivos gerais 1º Ciclo 1990/91 Desenvolver e aprofundar a capacidade avaliativa das unidades geradoras do sistema educacional MEC, Secretárias Estaduais e Órgãos Municipais, regionalizar e operacionalização do processo avaliativo criando nexos e estímulos para o desenvolvimento de infra-estrutura de pesquisa e avaliação educacional; propor uma estratégia de articulação dos resultados das pesquisas e avaliações já realizadas ou em vias de implementação. 2º Ciclo 1993/94 Fornecer elementos para apoiar a reformulação e o monitoramento de políticas voltadas para a melhoria da qualidade da educação; promover o desenvolvimento e o aperfeiçoamento institucional, organizacional e operacional do SAEB; incrementar, descentralizar e desconcentrar a capacidade técnico-metodológica na área de avaliação educacional no Brasil. 3º Ciclo 1995/96 Fornecer subsídios para as políticas voltadas à melhoria da qualidade, equidade e eficiência da educação no Brasil. 4º Ciclo 1997/98 Gerar e organizar informações sobre a qualidade, equidade e eficiência da educação nacional, de forma a permitir o monitoramento das políticas brasileiras.

8  Avaliar um sistema educativo é pensar que a escola é mais do que uma junção de classes.  Avaliações em larga escala não lêem a realidade educacional brasileira.  SAEB: resultados e objetivos para a educação básica. Aline

9  Como uma avaliação do desempenho dos alunos. Izabela

10  INEP – 2007  Qualidade da Educação  Analisa  Metas de qualidade para o sistema educacional Elisione

11  Censo Escolar  SAEB  Prova Brasil  Políticas públicas e distribuição de recursos Elisione

12  Surgiu no final dos anos 80. Izabela “O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) coleta informações sobre o desempenho acadêmico dos alunos brasileiros, apontando o que sabem e são capazes de fazer, em diversos momentos de seu percurso escolar, considerando as condições existentes nas escolas.” (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/SAEB, 2005, p. 3)

13  Criada em 2005  Avalia alunos de 4ª a 8ª série  Testes padronizados e questionário sócio-econômico  A Prova é organizada: 21 tipos diferentes de cadernos de prova para cada série;  Cada caderno é composto: Por 4 blocos Elisione 2 de português 2 de matemática

14 FabianaFabiana  A tabela indica os primeiros resultados das médias de desempenho do SAEB 1995/2005 em que se trabalha com dados do Brasil e Paraná. Fabiana B.

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16  Avaliação em larga escala  Avaliação na dinâmica educacional  Transparência  Consistência  Diversidade Marta

17  Com base nas discussões sobre o tema proposto, concluímos que o caráter dinâmico da Educação, bem como as variáveis que a envolvem devem ser consideradas na avaliação do processo educativo, de forma a não comprometer a complexidade dos fenômenos educacionais.