Como desenvolver as implicações de Piaget utilizando mapas conceituais? G4 - Camila e Patricia.

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1 Como desenvolver as implicações de Piaget utilizando mapas conceituais?
G4 - Camila e Patricia

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3 Construtivismo A construção do conhecimento não é uma cópia da realidade externa, acredita-se que o conhecimento não é transferido e sim adquirido. O desenvolvimento do conhecimento é determinado pela interação entre factores internos (orgânicos, hereditários) e factores externos (meio). O construtivismo procura explicar o desenvolvimento cognitivo (inteligência) como um processo continuo de adaptação do organismo ao meio, marcado por várias fases (estádios)

4 Fases de construção Piaget descreve-a em 4 fases basicamente, no qual ele mesmo as chama de fases de transição (PIAGET, 1975). São abordadas 4 fases: Sensório-motor (0 – 2 anos); Pré-operatório ( 2 – 7,8 anos); Operatório-concreto ( 8 – 11 anos) Operatório-formal (12 – 14 anos).

5 Construtivismo O processo cognitivo inteligente está contido em duas palavras: aprendizagem e desenvolvimento. Segundo MACEDO (1994), a aprendizagem refere-se à aquisição de uma resposta particular, aprendida em função da experiência, obtida de forma sistemática ou não e o desenvolvimento seria uma aprendizagem responsável pela formação dos conhecimentos.

6 Esquemas Piaget considera o sujeito protagonista do conhecimento e nesse entendimento, é necessário saber como organizar as múltiplas ações que o sujeito desempenha. As ações causam desequilíbrio e resultam na construção de esquemas ou conhecimento. Esquemas são estruturas mentais, ou cognitivas, pelas quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam o meio.

7 Assimilação e Acomodação
Conforme surgem solicitações do meio, as estruturas da inteligência vão se construindo e, a partir de novas solicitações, o sujeito tem a possibilidade de reorganizá-las, vivenciando constantes mecanismos de assimilação de novos objetos a esquemas já existentes e mecanismos de ampliação do conhecimento denominados acomodação.

8 Assimilação e Acomodação
A assimilação é a incorporação de elementos do meio externo a um esquema ou estrutura do sujeito. A acomodação é a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado.

9 Desequilíbrio Esses esquemas de assimilação desenvolvidos no sujeito fazem com que haja desequilíbrios e reequilibrações sucessivas, onde o sujeito realiza descobertas e constrói o conhecimento, esse processo é dinâmico. Somente quando o esquema de assimilação sofre acomodação é que ocorre o aprendizado. Quanto o sujeito é provocado ao desequilíbrio, ele busca então o reequilíbrio, tendo assim a oportunidade de interagir.

10 Relações As significações são as atribuições das assimilações do sujeito aos objetos, e para que essas assimilações possam integrar novos conhecimentos, implicam em modificações nas relações entre noções e conceitos.

11 Mapas Conceituais Para uma construção de mapas conceituais, o processo de conceituação, as inferências do sujeito ao implicar, resulta em uma implicação significante. As significações são as atribuições das assimilações do sujeito aos objetos.

12 Implicações Implicação Local – Observação direta- Esta apoiada nos observáveis, são dependentes do contexto inserido. Implicação Sistêmica – Sistema de relação - Ultrapassam os observáveis ,seja na ação ou na percepção. Implicação Estrutural – Razões e porquês - Implicam em relações necessárias, distinguem as necessidades.

13 A análise construtivista dos processos de conceituação nos mapas conceituais, a partir das interações possibilitadas, influencia tanto na maneira de produzir, buscar, integrar e selecionar as informações quanto na forma de organizar o conhecimento.

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