ORIENTAÇÃO ACADÊMICA NO CURSO DE PEDAGOGIA PRESENCIAL UFRN – Campus Natal Setembro – 2013.

Apresentação em tema: "ORIENTAÇÃO ACADÊMICA NO CURSO DE PEDAGOGIA PRESENCIAL UFRN – Campus Natal Setembro – 2013."— Transcrição da apresentação:

1 ORIENTAÇÃO ACADÊMICA NO CURSO DE PEDAGOGIA PRESENCIAL UFRN – Campus Natal Setembro – 2013

2 Orientação Acadêmica -Pedagogia  Resolução CONSEPE 227/2009  Objetivo: Facilitar a integração dos alunos à vida universitária, orientando-os quanto às suas atividades acadêmicas (Resolução CONSEPE 227/2009)  Principais atribuições: Acompanhar o desenvolvimento acadêmico dos alunos, planejando com eles um fluxo curricular compatível com seus interesses e possibilidades Orientar a tomada de decisões relativas à matrícula, trancamento e outros atos de interesse acadêmico Apresentar aos alunos o projeto político-pedagógico do curso e a estrutura universitária Participar das avaliações do projeto político-pedagógico  Histórico

3 Orientação Acadêmica –Pedagogia Histórico e organização  Histórico: início oficial em 2010, na prática em 2011  Organização:  Atualmente 16 orientadores acadêmicos  Duas reuniões semestrais dos orientadores acadêmicos  Duas reuniões semestrais dos orientadores com as turmas  Relatório anual ao colegiado do curso

4 Orientação Acadêmica –Pedagogia Atribuições na prática  Acompanhamento das atividades e orientação às matrículas e aos trancamentos (conversas individuais extras quando necessário)  Orientação para encontrar orientadores de TCC  Orientação e sugestão aos estudantes de atividades complementares  Participação na contagem das horas completares do curso e divulgação do resultado aos estudantes

5 Orientação Acadêmica –Pedagogia Atribuições na prática  Orientação aos professores quando da existência de estudantes com NEE na turma  Mediação de conflitos e tensões entre estudantes e com os professores  Orientação e apoio individuais a estudantes com dúvidas e dificuldades com o curso Orientação Acadêmica –Pedagogia Atribuições na prática

6 Orientação Acadêmica –Pedagogia Principais estratégias  Intensa troca de e-mails com os estudantes  Aplicação, anualmente, de instrumento de caracterização da turma durante a reunião de orientação para matrícula  Reunião com professores da turma no início do semestre para mostrar o perfil e discutir especificidades  Formação da comissão de pontuação das horas complementares pelo orientador da turma, o orientador do mesmo período em turno diferente e o coordenador do curso  Instituição de uma coordenação do grupo de orientadores

7 Orientação Acadêmica –Pedagogia Dificuldades  Realizar a orientação, a análise e a consolidação das matrículas no período de férias  Fazer as reuniões com as turmas tendo que contar com a carga horária das disciplinas  Estabelecer vínculo e envolvimento sem ser professor da turma

8 Orientação Acadêmica –Pedagogia Estratégias de melhoria  Inclusão no calendário do Centro de Educação de dois dias letivos de cada semestre para as reuniões com as turmas  O professor orientador ministrar a disciplina Seminário de Pesquisa I (30 h) a fim de estabelecer um vínculo com a turma e orientá-la em questões básicas do mundo acadêmico  Reunião com professores da turma garantida na pauta do Seminário de Planejamento do Centro  Criar alternativa ao trabalho de analisar solicitações de matrícula realizado no período de férias

9 Orientação Acadêmica –Pedagogia Vantagens da Orientação Acadêmica  Orientação e acompanhamento com objetivo de desenvolver a autonomia  Maior conhecimento pelos estudantes do PPP do curso (permanência e fluxo)  Diálogo e interlocução com professores evitando processos mais penosos (ouvidoria)  Aprendizagem na prática da resolução de conflitos por meio do diálogo e de atitudes de inclusão e acolhimento  Formação de estudantes mais responsáveis e envolvidos com o curso