MÓDULO EDUCATIVO 6º AO 9º PAUTA: ALUNOS INCLUIDOS TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM PNLD 2014.

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1 MÓDULO EDUCATIVO 6º AO 9º PAUTA: ALUNOS INCLUIDOS TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM PNLD 2014

2 ADVERSIDADES. Ela era uma garota que vivia a se queixar da vida. Tudo lhe parecia difícil e se dizia cansada de lutar e combater. Seu pai, que era um excelente cozinheiro, a convidou, certo dia, para uma experiência na cozinha. Tomou três panelas, encheu-as com água e colocou cenouras em uma, ovos em outra e pó de café na terceira. Deixou que tudo fervesse, sem nada dizer. A moça suspirou longamente, imaginando o que é que seu pai estava fazendo com toda aquela encenação. Depois de tudo fervido, o pai colocou as cenouras e os ovos em uma tigela e o café em outra. ADVERSIDADES. Ela era uma garota que vivia a se queixar da vida. Tudo lhe parecia difícil e se dizia cansada de lutar e combater. Seu pai, que era um excelente cozinheiro, a convidou, certo dia, para uma experiência na cozinha. Tomou três panelas, encheu-as com água e colocou cenouras em uma, ovos em outra e pó de café na terceira. Deixou que tudo fervesse, sem nada dizer. A moça suspirou longamente, imaginando o que é que seu pai estava fazendo com toda aquela encenação. Depois de tudo fervido, o pai colocou as cenouras e os ovos em uma tigela e o café em outra.

3 O que você está vendo? - perguntou. - Cenouras, ovos e café - respondeu ela. Ele a trouxe mais perto e pediu-lhe para experimentar as cenouras. Ela notou como as cenouras estavam macias. Tomando um dos ovos, quebrou a casca e percebeu que estava duro. Provando um gole de café, a garota sentiu o sabor delicioso. Voltou-se para o pai, sorriu e indagou: - O que significa tudo isto, papai? - É simples, minha filha. As cenouras, os ovos e o café ao enfrentarem a mesma adversidade, a água fervendo, reagiram de formas diferentes. A cenoura entrou na água firme e inflexível. Ao ser submetida à fervura, amoleceu e se tornou frágil. O ovo era frágil. A casca fina protegia o líquido interior. Com a água fervendo, se tornou duro. O pó de café, por sua vez, é incomparável. Colocado na água fervente, ele mudou a água. Voltando-se então para a filha, perguntou-lhe:

4 - Como é você, minha filha? Quando a adversidade bate à sua porta, você reage como a cenoura, o ovo ou o café? Você é uma pessoa forte e decidida que, com a dor e as dificuldades, se torna frágil, vulnerável e sem forças? Ou você é como o ovo: delicada, maleável, casca fina, que se rompe com facilidade? Ao receber as notícias do desemprego, de uma falência, da morte de um ser querido, do divórcio, você se torna dura, inflexível? Quanto mais sofre, mais obstinada fica, mais amarga se torna, encerrada em si mesma? Ou você é como o café, que muda a água fervente, motivo da dor, para conseguir o máximo de seu sabor, a cem graus centígrados?

5 Quanto mais quente a água, mais gostoso se torna o café, deliciando as pessoas com o seu aroma e sabor. Se você é como o pó de café, então, quando as coisas vão ficando piores, você se torna melhor e faz com que as coisas em torno de você também se tornem melhores. E completou: - A dor, em você, tem a possibilidade de torná- la mais doce, gentil, com mais capacidade de entender a dor alheia. Afinal de contas, minha filha, como é que você enfrenta a adversidade?

6 ALUNOS INCLUIDOS 6º ANOS PALOMA DA CONCEIÇÃO ANDRADE :TDAH usou medicação mas a família suspendeu o uso. VINÍCIUS GABRIEL SILVA ALVES: Faz atendimentos com Psiquiatria e neuropediatra em atendimento psicológico TDAH com quadro de agitação uso de medicação MAIRON COELHO: Depressão (transtorno opositor desafiador/transtorno de humor) em uso de medicação. Em atendimento com Psiquiatra. WELLINGTON CARLOS DA COSTA: Portador de Baixa visão (glaucoma) tem que sentar na frente.As atividades não necessitam de ampliação até o momento. CARLA TAMIRES: Atendimentos com neuropediatra crise de Epilepsia e tem TDAH. KAROLINE PEREIRA FERNADES: ESTAVA INCLUIDA NO PDI caos não identificado mas com atraso significativo intelectual. Muita dificuldade para aprender. Na matemática sabe resolver operações bem simples. Muito esforçada. Nível um pouco abaixo da Denise. PALOMA DA CONCEIÇÃO ANDRADE :TDAH usou medicação mas a família suspendeu o uso. VINÍCIUS GABRIEL SILVA ALVES: Faz atendimentos com Psiquiatria e neuropediatra em atendimento psicológico TDAH com quadro de agitação uso de medicação MAIRON COELHO: Depressão (transtorno opositor desafiador/transtorno de humor) em uso de medicação. Em atendimento com Psiquiatra. WELLINGTON CARLOS DA COSTA: Portador de Baixa visão (glaucoma) tem que sentar na frente.As atividades não necessitam de ampliação até o momento. CARLA TAMIRES: Atendimentos com neuropediatra crise de Epilepsia e tem TDAH. KAROLINE PEREIRA FERNADES: ESTAVA INCLUIDA NO PDI caos não identificado mas com atraso significativo intelectual. Muita dificuldade para aprender. Na matemática sabe resolver operações bem simples. Muito esforçada. Nível um pouco abaixo da Denise.

7 Intervenções Pedagógicas Todos esses alunos trabalhar para chegar a nota o mais próximo da média. Trabalhar em ritmo parecido com a Denise. Eles terão direitos de realizar provas em salas separadas se necessário Os processos avaliativos serão os mesmos aplicados aos outros alunos.

8 INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS Alunos incluídos sentar próximo aos professores; Monitoramento diário das atividades Comunicação pela agenda ou pessoalmente quando esses alunos não fazer as atividades propostas Toda e qualquer alteração comportamental, a coordenação deverá ser comunicada.

9 CASOS DE ALUNOS ATENDIMENTO DIFERENCIADO WALLACE FELISBERTO 6º ANO 3 DENISE POLIANE 7º ANO 1 ANA PAULA SILVA LEOPOLDINO 7º 2 ALESSANDRO FELIPE BARBOSA 7º2 TÁSSIUS CLAYTON 8º 1 DAVI SOUZA 9º ANO Lucas 6º ano (comportamento pouco agressivo)

10 CASO DOS ALUNOS REPETENTES MONITORAMENTO MAIOR DIDÁTICA DIFERENCIADA NOVAS ESTRATÉGIAS

11 TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM AULA DADA = AULA ESTUDADA AULA DADA = AULA RESUMIDA PELO ALUNO EM SALA AULA SEGUINTE: ABERTURA DA AULA COM A LEITURA DO RESUMO DA AULA ANTERIOR POR UM ALUNO (A). INCETIVO AO ESTUDO ATÉ 2 HORAS DEPOIS DO ENSINO EM SALA AULAS REVISIONIAS ANTES DE INTEGRAR UM NOVO ASSUNTO (PRINCIPLAMENTE AULAS TEÓRICAS) ENSINAR OS ALUNOS A CONSTRUIR UM ESQUEMA DE ESTUDOS COM OS PRINCIPAIS TEMAS ABORDADOS NO MÊS, BIMESTRE OU SEMESTRE DEPENDENDO DA MATÉRIA

12 TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM AULAS DEBATE (tema gerador, notícia, assuntos para aprimorar conhecimento) Antes de iniciar um assunto (tema novo) reservar um tempo da aula para leitura silenciosa do novo assunto; Abrir espaço para perguntas sobre o tema a ser estudado verificando o que os alunos já sabem; Usar recursos diferenciados para ampliar o aprendizado. Ensinar os alunos a construir o que sei e o que aprendi sobre o tema a ser estudado. Isso forçará regatar do cérebro as conexões que podem favorecer um maior aprendizado. Ensinar os alunos a produzirem questões (dúvidas ) após ler o texto ou assunto a ser estudado