Estratégias de preparação do aluno para a modalidade ead Alcir Vilela Junior.

Apresentação em tema: "Estratégias de preparação do aluno para a modalidade ead Alcir Vilela Junior."— Transcrição da apresentação:

1 Estratégias de preparação do aluno para a modalidade ead Alcir Vilela Junior

2 1989 1993 1998 a 2001 2004 2008 2011 2012 2013 Criação das faculdades Senac Nas antigas unidades especializadas Educação a Distância Credenciamento Pós-graduação Educação a Distância Credenciamento Graduação Educação a Distância Início da Atuação como Sede Nacional 1º curso superior Tecnologia em Hotelaria 1º curso de Pós-graduação Lato Sensu Administração Hotelaria Março Transição das Faculdades Senac para o Centro Universitário Senac – Santo Amaro Setembro CREDENCIAMENTO CENTRO UNIVERSITÁRIO Unidade Sede : Centro Universitário Senac – Santo Amaro Unidades de Ensino Descentralizadas : Centro Universitário Senac – Águas de São Pedro Centro Universitário Senac – Campos do Jordão 1996 Início das atividades de Pós-graduação CAJ Início das atividades de Graduação CAJ 1995 Início das atividades no Ensino Superior CAP Recredenciamento Centro Universitário 2015 Recredenciamento Conceito 5 Senac criado em 1946 Início das publicações da EDS 2016 Recredenciamento EAD 21 a 25/FEV/2016

3 Rede Senac EAD Universidade do AR Sede Ensino Superior Sedes Formação Inicial Continuada Sede Ensino Técnico Criada em 2013 para a oferta integrada e em rede de educação a distância Criada 1947 para oferta de cursos profissionalizantes, abrangeu 201 cidades e formou 10.356 alunos

4 Escopo de atuação – Ensino Superior Cursos abertos Graduação Pós-graduação Extensão Cursos corporativos Graduação Pós-graduação Extensão Livres Nacional

5 Preparação do aluno para EAD???

6 FAIXA ETÁRIA GRADUAÇÃO EAD de 15 a 19 anos 4% de 20 a 24 anos 14% de 25 a 29 anos 25% de 30 a 40 anos 39% acima de 40 anos 19% Base: 159 SEXO 37% 63% *Devido ao alto erro da pesquisa os dados devem ser usados como fonte de informação. Base: 159 Informações extraídas do cadastro x respondentes Voltar

7 FAIXA ETÁRIA PÓS-GRADUAÇÃO EAD de 15 a 19 anos - de 20 a 24 anos 8% de 25 a 29 anos 23% de 30 a 40 anos 40% acima de 40 anos 28% Base: 1483 SEXO 40% 60% Base: 1483 Informações extraídas do cadastro x respondentes Voltar

8 Características comuns à todos os grupos: História escolar (processo de formação) é presencial. Não têm vivência anterior na EAD. Opção pela EAD – como regra - não se dá pela afinidade com a modalidade ou interesse pela modalidade, mas por necessidade. Além de outros fatores mais objetivos (preço por exemplo) há sempre uma expectativa de maior flexibilidade na EAD (possibilidade de compatibilizar o estudo com outras atividades de natureza profissional e pessoal). Apesar de já ter informações básicas sobre a modalidade o aluno ingressante chega inseguro, ansioso e com muitas dúvidas (qual é a dinâmica? será que dou conta? como serei avaliado? será que funciona?....)

9 Barreiras usualmente identificadas na bibliografia Pedagógicas TIC Alunos Corpo Docente

10 Comunicação e divulgação Processo de inscrição e matrícula Processo de ensino - aprendizagem Acolhimento do aluno Conclusão certificação Preparação do aluno para EAD Captação Comunicação e marketing Inscrição e processo seletivo Atendimento ao aluno (administrativo e suporte técnico) Coordenadores, professores e tutores

11 Elementos essenciais de uma estratégia de preparação dos alunos para EAD Comunicação objetiva, coerente e consistente desde os primeiros contatos com o candidato Alternativas de capacitação para TIC considerando diferentes perfis de aluno Mapa do percurso do aluno ao longo do curso (etapas, avaliação, tempo dedicado ao estudo, planejamento individual) Potencialização das redes sociais (não planejadas) Tempo para adaptação

12 Processo de Integração na Graduação EAD 1ª semana para ingressantes Mini curso online sobre como estudar a distância Mini curso online sobre o ecossistema tecnológico EAD na perspectiva do aluno Atividades síncronas com coordenador de curso (PPC, metodologia, formação, mercado..) Conhecimento dos planos de ensino dos componentes curriculares do período Plano individual e estudo Primeiro contato com professores e tutores dos componentes curriculares

13 BECKER, K.; NEWTON, C.; SAWANG S. A learner perspective on barriers to e-learning. Queensland University of Technology: 2013. AL GAMDI, M.A.; SAMARJI A. Perceived barriers toward e-Learning by faculty members at a recently established university in Saudi Arabia; Internacional Journal of Information and Education Technology: 2016. ASSAREH, A. BIDOKHT. Barriers to e-teaching and e-learning. Procedia Computec Science: 2010. MERCADO, L. P. L. M. Dificuldades na educação a distância online. 2007 Referências Bibliográficas

14 OBRIGADO! alcir.vilela@sp.senac.br