Referências Bibliográficas: 1. Rocha, E. P & Tonelli, J. R. A. O autista na sala de aula de Língua Inglesa: Um dilema ou um mundo de oportunidades? Revista.

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1 Referências Bibliográficas: 1. Rocha, E. P & Tonelli, J. R. A. O autista na sala de aula de Língua Inglesa: Um dilema ou um mundo de oportunidades? Revista Eletrônica Prô-Docência/UEL Edição N°. 3, Vol. 1, 2013. 2. Boettger, A. R. S; Lourenço, A. C. & Capellini, V. L. M. F. O professor da Educação Especial, Santa Maria, v. 26, n. 46, p. 385- 400, 2013. 3. Mattos, L. K & Nuernberg, A. H. Reflexões sobre a inclusão escolar de uma criança com diagnóstico de autismo na educação infantil. Revista Educação Especial, Santa Maria, v.24, n. 39, p 129- 142, 2011 4. Ganz, J. B & Flores, M. M. The effectiveness of direct instruction for teaching language to children with austim spectrum disorders: Identifiying material. Journal of Autism and Developmental Disorder, 39:75-83, 2009. 5. Camargo, S. P. H & Bosa, C. A. Competencia social, inclusão escolar e autismo: Revisão crítica da Literatura. Psicologia & Sociedade, v. 21, (1): 65-74, 2009. Copyright © 2016 Author Júlia Stocco Sanches Valentin; email: julia.valentin@clinicasaude.psc.com.brjulia.valentin@clinicasaude.psc.com.br Júlia Stocco Sanches Valentin 1, 2 ; Lívia Stocco Sanches Valentin 2, 3 1.Aluna do curso de Letras-Licenciatura Plena em Inglês da Faculdade Cultura Inglesa-FCI 2.Centro de Estudo e Pesquisa Clínica Saúde- CEPCS 3.Profa. Dra. no programa de Pós-Graduação em Anestesiologia da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo- FMUSP; Professora Diretora do Centro de Estudo e Pesquisa Clínica Saúde- CEPCS INTRODUÇÃO: Entende-se por Autismo como uma deficiência de desenvolvimento que impede a compreensão da realidade externa comprometendo a interação social por falhas na comunicação, resultando em problemas de interação social, comunicação e comportamento (repertório marcadamente restrito de atividades e interesses). OBJETIVO: Revisão de artigos sobre os temas, educação inclusiva e aprendizado da língua estrangeira para crianças com dificuldades de comunicação oral. MÉTODO: Busca pelos descritores (Autismo, Educação Inclusiva, Interação Social e Aprendizado de lingua estrangeira) em revistas indexadas- Pubmed, Medline e National Institute of Health-NIH) e leitura dos 05 artigos científicos selecionados. RESULTADOS: Os artigos discorrem sobre a inclusão e o ensino de língua inglesa para alunos autistas matriculados em ensino regular. Além desses aspectos, abordam a necessidade da formação do professor, para que o aluno com espectro autista deixe de ser visto como um dilema. Os assuntos foram recorrentes sobre o autismo e a atuação do professor no processo de aprendizagem para crianças com necessidades especiais. O autista na sala de aula de Língua Inglesa: Um dilema ou um mundo de oportunidades? 1 Fala sobre a inclusão e o ensino de línguas inglesas para alunos autistas matriculados em ensino regular, como a continuação na formação do professor para que o aluno autista deixe de ser visto como um dilema. - O professor da Educação Especial e o processo de ensino aprendizagem de alunos com autismo 2, aborda o processo de ensino aprendizagem dos alunos com autismo em uma escola de educação especial, e na metodologia de ensino utilizada - Reflexões sobre a inclusão escolar de uma criança com diagnóstico de autismo na educação infantil 3, apresenta a interação social dos estudantes com deficiência no ensino regular contribuindo na participação, sem segregá-las em instituições especiais, contribuindo para a formação como cidadãos. The effectiveness of direct instruction for teaching language to children with Autism Spectrum Disorder 4, Este estudo examinou a eficácia do uso de um método de linguagem como forma de ensino da língua para alunos com autismo com relação às habilidades de linguagem oral dos alunos, especificamente na identificação de materiais de que os objetos foram feitos - Competência social, inclusão escolar e autismo: revisão crítica da literatura 5, fala a respeito da competência social e dos estudos existentes na área de inclusão social e autismo, a capacidade de (in) comunicação, as influências que as práticas pedagógicas podem sofrer a partir desse conceito de ideia. Ensino de Língua Inglesa para crianças com espectro autista DISCUSSÃO: Existe a importância de uma capacitação profissional para o ensino de pessoas com problemas de aprendizagem quando este advém de um comprometimento neuropatológico. CONCLUSÃO: Os artigos pesquisados abordam de forma clara a importância de uma educação inclusiva e de uma didática específica para o ensino de língua estrangeira para portadores do espectro autista. Palavras-Chave: Autismo, Educação Inclusiva, Ensino de língua estrangeira