A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Apresentação em tema: "A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES"— Transcrição da apresentação:

1 A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
José Elias de Almeida

2 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
- Conhecimento científico que direciona sua produção para a compreensão do ser humano no processo de ensino-aprendizagem - Investigações sobre o desenvolvimento e a aprendizagem humana 

3 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
- Disciplina dos currículos dos cursos de formação de professores; um conhecimento escolar

4 Qual a contribuição da Psicologia da Educação na formação de professores? A disciplina reflete o desenvolvimento da área de conhecimento

5 Tanto área quanto disciplina - Psicologia da Educação constituíram-se no contexto das políticas educacionais e dos movimentos pedagógicos, ambos definidores dos rumos da educação. E definidores também dos modelos/concepções de formação de professores

6 CONCEPÇÃO TRADICIONAL
X CONCEPÇÕES ATUAIS SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE 

7 CONCEPÇÃO TRADICIONAL
-Racionalidade técnica – onde a prática do professor é entendida como aplicação de princípios derivados da investigação científica

8 -O professor é um técnico especialista que aplica com rigor as regras que derivam do conhecimento científico -Portanto, a ciência fornece os instrumentos e as técnicas para a atividade docente

9 Historicamente a Psicologia voltada para a Educação tem contribuído para perpetuar a visão tradicional de formação docente. Como?

10 Comportamentalismo e Psicometria

11 Por extensão do empirismo e do funcionalismo
Mente – vista como uma instância adaptativa que se modelava a partir do exterior

12 a aprendizagem determina o desenvolvimento da mente humana.
Comportamentalismo: a aprendizagem determina o desenvolvimento da mente humana. APRENDIZAGEM OBJETO SUJEITO DESENVOLVIMENTO

13 Trabalho pedagógico: ênfase nos métodos e técnicas empregados na aprendizagem ignorando possíveis traços a priori nos indivíduos.

14 Psicologia da Educação
desenvolvimento e a aprendizagem humana

15 Concepções sobre a relação desenvolvimento aprendizagem:
INATISMO AMBIENTALISMO INTERACIONISMO

16 Por influência do racionalismo
Mente é quem define o processo de aquisição do conhecimento. A razão é a fonte primeira de conhecimento. Nesse caso, a estrutura do pensamento é inata e a mente é responsável pela adaptação do indivíduo ao meio.

17 Psicometria - Estudo e medida das diferenças individuais por meio da comparação entre os sujeitos estudados. A D OBJETO SUJEITO

18 Vigotsky Z D P Desenvolvimento Zona Proximal

19 Historicamente a Psicologia voltada para a Educação tem também contribuído muito para perpetuar a visão tradicional de formação docente. Por que?

20 Com o comportamentalismo e a psicometria a Psicologia da Educação – ciência - passou a ser vista como um “sistema de práticas e instrumento” em detrimento de um “sistema de idéias”.

21 Críticas à formação tradicional
1. O trabalho educativo - está marcado pela complexidade, instabilidade, incerteza e singularidade. Como este trabalho pode estar sujeito “a esquemas preestabelecidos de natureza técnico-científica”?

22 2. Estudos apontam que o professor percebe o processo ensino-aprendizagem de maneira dissociada onde a atividade de ensinar tem características de funcionamento independente de aprender. Essa percepção é resultante de uma formação instrumental.

23 3. Também ocorrem resultados desastrosos se o conteúdo transmitido nos cursos de formação objetivar hábitos e habilidades do tipo “como fazer”, sem valorizar a conformação de sentidos para o professor.

24 CONCEPÇÕES ATUAIS SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE
- desenvolvimento profissional - a reflexão teórica deve partir da atividade educativa onde surgem as necessidades dos sujeitos envolvidos  - figura do professor reflexivo

25 Teorias: Construtivismo,
INTERACIONISMO Teorias: Construtivismo, Histórico-cultural e Sócio-afetiva D A OBJETO SUJEITO

26 CARACTERÍSTICAS: - pressupõem a relação bidirecional entre desenvolvimento e aprendizagem; -foco passa para a relação professor –aluno;

27 -proporciona a visão articulada entre ensino-aprendizagem;
-desloca o enfoque para os processos e não para os resultados (o que implica dinamismo e análise contextualizada)

28 DIALÉTICA: O inovador é utilizar uma abordagem dialética para analisar o problema o que exige um novo método: que vise a processos e não a objetos e que seja explicativo e não meramente descritivo, buscando-se a história constitutiva dos fenômenos psíquicos. 

29 Qual deve ser a contribuição da psicologia da educação na formação de professores?

30 Contribuir para reflexão sobre o processo ensino-aprendizagem visando os conhecimentos necessários para o exercício crítico, consciente e autônomo da docência.

31 Num momento em que se discute as mudanças de paradigmas na educação importa questionar sobre a formação do educador e sobre as implicações dessa formação nessa mudança paradigmática.