UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UNU DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS – MODALIDADE LICENCIATURA CMDI – Comunicação Mediada.

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1 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UNU DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS – MODALIDADE LICENCIATURA CMDI – Comunicação Mediada por Dispositivo Indutor: elemento novo nos processos educativos. Acadêmica: Lorrane Faria de Morais Disciplina: Novas tecnologias em educação Prof. Adda Anápolis, 2013 Autor: TOSCHI, M. S. CMDI – Comunicação Mediada por Dispositivo Indutor: elemento novo nos processos educativos. In: LIBÂNEO, J. C. e SUANNO, M. V. R. Didática e escola em uma sociedade complexa. Goiânia: CEPED, Editora da PUC-Goiás, 2011.

2 CMDI – COMUNICAÇÃO MEDIADA POR DISPOSITIVO INDUTOR
Figura 1. disponível em: edeal.com.br Fonte: Folha de São Paulo Figura 1 - Fonte: Folha de São Paulo disponível em: edeal.com.br

3 INTRODUÇÃO A comunicação, esta é importante na vida humana e fundamental no processo social, para se comunicar é necessário respeitar o direito de expressão. Wolton (2006) “[...] nada é mais difícil do que reconhecer o outro como seu igual, sobretudo se não o compreendemos.”

4 INTRODUÇÃO Wolton (2006) “A árvore da informação sempre esconde a floresta da comunicação.” É no processo de comunicação que a informação se torna conhecimento.

5 DESENVOLVIMENTO Comunicação como ato social:
Duas dimensões da comunicação: - A normativa: estão os atos de informar, dialogar, compartilhar, compreender. - A dimensão funcional: mostra o quanto a comunicação é absolutamente necessária para o funcionamento das relações humanas e sociais.

6 DESENVOLVIMENTO Toschi (2011) “As relações comunicativas nos processos escolares têm sido mais de coerção, de dominação, do que de igualdade, e nem sempre levam em conta as condições e o universo cultural dos estudantes.”

7 DESENVOLVIMENTO Educador é o mediador nas relações que os estudantes estabelecem com as informações disponíveis via dispositivos eletrônicos, assim é papel do mesmo mediar as relações dos estudantes com o conhecimento e com os meios divulgadores do saber.

8 DESENVOLVIMENTO -Mediação na comunicação Toschi (2011) “Mediação indica que nada é isolado, mas ocorre de maneira contextual, interrelacional, histórica, o que lhe confere complexidade na análise.”

9 DESENVOLVIMENTO Toschi (2011) “Daí se falar em dupla mediação no processo de aprender, a mediação do professor e a mediação do dispositivo conectado à virtualidade. Assim, aos professores cabem tarefas mais complexas do que a transmissão de saberes. Compete-lhes fazer mediações neste espaço de relações entre o estudante, o conhecimento e os meios divulgadores do saber, ou que possibilitam acesso às diferentes informações.”

10 DESENVOLVIMENTO Espaços híbridos e os celulares
Toschi (2011) “O celular tornou-se meio de comunicação coletiva, uma tecnologia social, e os internautas tornaram-se móveis, como o dispositivo que medeia a relação entre a realidade virtual e a realidade concreta.” O virtual convive com o real e o potencializa. - Celular como uma tecnologia social, um dispositivo indutor.

11 DESENVOLVIMENTO Escola como espaço híbrido
- P. 233 Alves (2005) “A materialidade escolar impõe aos educadores uma prática que reproduz a superada forma comeniana de organização do trabalho didático.” - O mundo está cada vez mais conectado, as tecnologias estão adentrando cada vez mais os ambientes escolares, tornando a escola um espaço híbrido invadido pelas tecnologias de comunicação sociais.

12 CONSIDERAÇÕES É no processo de comunicação que a informação se torna conhecimento. É necessário ao professor um dinamismo onde terá que incentivar os alunos a buscar conhecimento ministrando aulas mais didáticas.