UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em Mídias na Educação O PROFESSOR E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO.

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1 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em Mídias na Educação O PROFESSOR E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICS): O USO PEDAGÓGICO DAS NOVAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA SILVIA JANAINA SILVEIRA GOMES

2 Introdução Haja vista as inovações trazidas pelas novas tecnologias ao mundo moderno, a prática educativa tem à disposição uma gama de recursos que não necessariamente foram criados para fins educativos, mas podem ser utilizados com essa finalidade e são capazes de promover melhorias significativas na educação, engendrando novas formas de ensinar e de aprender.

3 Objetivo Geral Analisar a utilização das mídias, tais como o computador, a internet e a TV pendrive pelos professores do Centro Territorial de Educação Profissional de Itapetinga (CETEP) em Itororó – BA.

4 Objetivos Específicos Elaborar um quadro teórico acerca das políticas públicas para a utilização das tecnologias de informação e comunicação (TICs) na prática educativa; Investigar as possibilidades educativas propiciadas pela utilização do computador, da internet e da TV pendrive em sala de aula; Analisar a utilização das tecnologias de informação e comunicação (TICs), tais como o computador, a internet e a TV pendrive, pelos professores do Centro Territorial de Educação Profissional de Itapetinga (CETEP) em Itororó – BA.

5 Referencial Teórico AUTORCATEGORIA LIMA, Maria de Fátima Monte; HETKOWSKI, Tânia Maria (2007) Educação e Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) BONILLA, Maria Helena Silveira (2010) Introdução das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no Brasil CANTINI, Marco César (2008)Políticas públicas para uso das novas tecnologias na educação brasileira OLIVEIRA, Ramon de (1997)Políticas públicas para uso das novas tecnologias na educação brasileira CORRÊA, Rosângela dos Santos. et al (2009) Políticas públicas para uso das novas tecnologias na educação brasileira

6 AUTORCATEGORIA BRIGNOL, Sandra Mara Silva (2004) Políticas públicas para uso das novas tecnologias na educação brasileira DUDZIAK, Elisabeth Adriana; BELLUZZO, Regina Célia Baptista (2008) Educação, práticas de ensino e as novas tecnologias TEDESCO, Juan Carlos (2004)Função da educação, novas tecnologias na educação BRASIL (2010)Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB SANTANA, João Rogério Menezes de; LIMA, Maria Batista (2009) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB SCHIAVONI, Jaqueline (2007)Educação e novas tecnologias QUILES, Cláudia Natália Saes (2001) Utilização do computador na escola

7 AUTORCATEGORIA FILHO, Vicente Henrique de Oliveira (2009) Utilização das novas tecnologias na educação MORAN, José Manuel (1997)Internet e educação CASTRO, Edgar de. (2009)TV pendrive e educação TREVISAN, Ana Cláudia Cerini. et al. (2010) TV pendrive e educação CORTES, Eliane Lúcia Zanela. (2009) TV pendrive e educação

8 Percurso metodológico da pesquisa Tipo: pesquisa qualitativa, estudo de caso; Sujeitos da pesquisa: dez (10) professores e trinta (30) alunos do Centro Territorial de Educação Profissional de Itapetinga (CETEP) do turno noturno; Procedimentos de coleta de dados: observação direta, questionário e entrevista semiestruturada;

9 Análise e discussão de dados Inserção das mídias no processo educativo na concepção dos professores Os professores entrevistados destacaram a relevância da utilização das mídias na educação e demonstraram perceber a necessidade de a escola adentrar o universo dos alunos para fazer educação recorrendo às tecnologias que já fazem parte de seu cotidiano como forma de promover melhorias na relação ensino-aprendizagem.

10 Utilização do computador, da internet e da TV pendrive em sala de aula na perspectiva dos professores Apenas três (03) professores fazem uso constante das novas tecnologias disponíveis na instituição escolar; Os demais revelaram que fazem uso esporádico ou nem mesmo utilizam as novas tecnologias como recursos didático- pedagógicos; A TV pendrive é o recurso tecnológico menos utilizado pelos professores entrevistados;

11 Utilização do computador, da internet e da TV pendrive em sala de aula na perspectiva dos alunos Os alunos entrevistados afirmaram que há melhoria da aprendizagem a partir da utilização das novas tecnologias como recursos didático- pedagógicos no processo educativo; De acordo com os alunos, os docentes utilizam o Datashow expondo resumos de conteúdos, solicitam pesquisas pela internet e os levam ao laboratório de informática para aulas diversificadas a partir de conteúdos inicialmente estudados em sala de aula; Confirmaram a pouca utilização da TV pendrive.

12 Considerações Finais A pesquisa evidenciou que os professores do Centro Territorial de Educação Profissional de Itapetinga (CETEP) compreendem a relevância da utilização das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no processo educativo, porém, em sua maioria não fazem uso desses recursos alegando falta de tempo, de disponibilidade de espaço físico e de estrutura do colégio;

13 A instituição de ensino estudada possui uma quantidade significativa de recursos tecnológicos, dentre os quais interessa saber: computadores com acesso à internet e TVs pendrive. Os professores têm acesso a tais tecnologias, sendo que o laboratório de informática é único espaço que não tem disponibilidade total, pois, há que se privilegiar as turmas de curso técnico em informática para sua utilização.

14 A utilização docente dos recursos tecnológicos no espaço educativo ainda está aquém do ideal, haja vista a necessidade de se promover uma prática educativa que alie as novas tecnologias ao processo de ensino e de aprendizagem, de modo a promover melhorias na aquisição de saberes pelos alunos, denotando novas formas de ensinar e de aprender mediadas pelas novas tecnologias.