Pauta 9 A competência 8 da BNCC: AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO

Apresentação em tema: "Pauta 9 A competência 8 da BNCC: AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO"— Transcrição da apresentação:

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2 Pauta 9 A competência 8 da BNCC: AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO

3 Leitura da contextualização inicial e dos objetivos da pauta de trabalho

4 Objetivos Participar de uma situação de leitura em voz alta realizada pelo formador. Compreender a gênese da competência 8 da BNCC. Relacionar a competência com o trabalho diário dos professores da escola. Discutir ações pedagógicas que possam qualificar o trabalho do professor em sala de aula no desenvolvimento da referida capacidade. Reconhecer nas ações do dia a dia o trabalho já desenvolvido para o desenvolvimento dessa competência.

5 Conteúdos formativos Competência 8 da BNCC – Autoconhecimento e autocuidado. Leitura em voz alta. Situações didáticas e processo de ensino e de aprendizagem.

6 Agrupamentos Parte 1: coletivo
Parte 2: professores organizados por áreas de conhecimento

7 Sequência de Atividades

8 Atividade 1 - Contextualização
Leitura da contextualização e dos objetivos da pauta formativa.

9 Atividade 2 - Leitura em voz alta
Leitura em voz alta (escolha do Coordenador Pedagógico) de um texto para fruição da equipe. Sugestão “Poema de sete faces”, de Carlos Drummond de Andrade , disponível no site da revista bula:

10 Atividade 3 - Reflexão inicial (em grupos)
Momento 1 Em grupos, os professores analisarão a competência 8 da BNCC e discutirão a respeito do trabalho que já desenvolvem para o que os alunos se apropriem dos conhecimentos relacionados as disciplinas e áreas ao longo da escolaridade. A discussão levará em consideração o quadro a seguir e as questões propostas.

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12 Competência 8 - BNCC Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

13 Atividade 3 - Reflexão inicial (em grupos)
Que ações são encaminhadas na escola de modo que os alunos possam se desenvolver emocionalmente e fisicamente? Quais situações de ensino e de aprendizagem colaboram para o reconhecimento e o com trole das emoções dos alunos em situações problemas do cotidiano?

14 Atividade 3 - Reflexão inicial (em grupos)
Momento 2 Socialização das ideias dos grupos. Neste momento cada um dos grupos procederá a exposição das ideias discutidas.

15 Atividade 4 - A progressão das competências durante os ciclos e suas subdivisões
Momento 1 – Trabalho em grupos a respeito da progressão da competência ao longo dos ciclos de aprendizagem. Neste momento cada um dos grupos procederá a leitura e análise das páginas 52 a 57 do documento “Dimensões e Desenvolvimento das Competências Gerais da BNCC”.

16 Atividade 4 - A progressão das competências durante os ciclos e suas subdivisões
Momento 2 – Trabalho em grupos a respeito da progressão da competência ao longo dos ciclos de aprendizagem. Os grupos analisarão a progressão e as subdivisões, a partir das questões sugeridas a seguir. Segundo o documento, de maneira geral, o que se espera que o aluno desenvolva em relação a questões socioemocionais, o autoconhecimento e cuidado nos diferentes segmentos de ensino? A partir da análise do documento, quais ações precisam ser desenvolvidas, no sentido de desenvolver de modo eficiente a capacidade de autoconhecimento e cuidado?

17 Agrupamentos e tarefa Grupo 1 – Autoconsciência, página 53.
Grupo 2 – Autoestima, página 53. Grupo 3 – Autoconfiança, página 54. Grupo 4 – Equilíbrio emocional, página 55. Grupo 5 – Saúde e desenvolvimento físico, página 56. Grupo 6 – Atenção plena e capacidade de reflexão, página 57.

18 Atividade 4 - A progressão das competências durante os ciclos e suas subdivisões
Momento 3 Socialização das ideias dos grupos. Neste momento cada um dos grupos procederá a exposição das ideias discutidas.

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