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FORUM P1 P.G. Proposta inicial Apresentação de participantes Debater metodologia Elaborar plano de acção Eco código Resultado Final Apresentação de participantes.

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1 FORUM P1 P.G

2 Proposta inicial Apresentação de participantes Debater metodologia Elaborar plano de acção Eco código Resultado Final Apresentação de participantes Debater metodologia P.G

3 Porquê? Workshop « Montra da Floresta» terminou às 17.25h no local; Participantes com atraso devido aos workshops anteriores ; A sala era também local de passagem e de acesso aos pisos superiores, o que provocou alguma dificuldade de organização; Nº de cadeiras insuficiente; Sala sem recursos para utilização de suportes preparados pela moderadora (plano B caso falhasse o A); Falhando ambos foi aplicado o plano I ( improviso ). P.G

4 Participantes inscritos 1António Lopes 2Joana Martins 3A. Margarida Azevedo 4Ângela Pedro 5M. Lucinda Gabriel 6Alexandra Pinto 7Paula Luz 8Sónia Costa 9Sandra Silva 10Cidalina Teles 11Arminda Inácio 12Cláudia Ferreira 13M. João Lacerda 14M. Paula da Silva 15Ilídia almeida 16Alexandra Cartaxo 17Zulmira Lopes 18M Gertrudes Sousa 19Sónia Barrocas 20Rosa Marques 21Sandra Gonçalves 22Rita Ramos 23Fátima Godinho 24Teresa Roseiro 25Daniela Maia 26Ana Paula Neves 27Ana Maria Lopes 28Ana pedroso 29Filipa Rosário 30Isabel Fonseca 31Rute Oliveira 32Ângela Martins 33Irene Silva 34Celeste Mendonça 35Ana Cruz 36Susana Alves 37Sara Duarte 38Filipa Alves 39Sílvia Cardoso 40Rosália Batalha 41Zita Vaz 42M José Ramalho 43M.S. 44M. Inês Vieira 45Teresa Sécio P.G

5 O projecto Eco escolas Acessível a todos; Ao encontro das competências das crianças do pré escolar; Programa que fomenta uma atitude empreendedora; Facilitador de parceiros e articulações; Tem vantagens ao nível do incentivo; Reconhecimento de boas práticas; Dá resposta às questões ambientais ; Um contributo para formar crianças; Um projecto que se estende por todo o território nacional ; Um contexto extremamente favorável ao desenvolvimento de competências sociais, cívicas e científicas ; Contribui para a o reconhecimento do trabalho desenvolvido na escola, reforçando o seu papel na comunidade.

6 Os 7 Passos P.G

7 Conselho Eco Escolas Envolvimento de longa duração; Responsabilização pela oferta educativa; Proximidade em relação às necessidades; Excelente base de recursos humanos; Competências diferenciadas; Novos recursos; Promoção comercial; Responsabilização de todos os intervenientes. A resposta dos parceiros; O compromisso; Mais difícil nas escolas pequenas; Resistência à mudança; Organização interna do tempo; Flexibilidade limitada: P.G

8 Auditoria Ambiental Auditoria de aplicação não obrigatória; Perceber os pontos fortes e fracos; Ponto de partida para plano de acção; Saber o quê, onde, com quem; Necessidade de divulgar; Identificar áreas de trabalho a privilegiar ; Um diagnóstico do desempenho ambiental da escola ; Aplicar todas as questões ; Material não adaptado a este nível de ensino; Questões não ajustadas à realidade; Demasiado longo; Leitura difícil; O tratamento dos dados ; Impacto ambiental deste diagnóstico, maioritariamente feito em papel; As alternativas de resposta são colocadas em termos de frequência e não alternativas quantitativas. P.G

9 Plano de Acção Reflecte os resultados da auditoria; Permite contemplar outras actividades; Intenções definidas em conjunto; Assume um compromisso perante uma comunidade; Adequado aos particularismos da própria comunidade escolar; Permite criar soluções; Constrói-se com contributos e sugestões dos vários elementos do Eco Conselho ; Permite ajustes pontuais ao longo do ano lectivo; É fundamentado em dados. Dificuldades de concretização por falta de verbas; Dificuldade em motivar os colegas. P.G

10 Monitorização e Avaliação Registo de resultados; Torna evidente o sucesso dos actos do plano de acção; Ajuda a tomar consciência de aspectos facilitadores e constrangimentos de processos e resultados. Torna evidente o insucesso dos actos do plano de acção; Acesso a facturas e contadores interdito; Monitorização apenas possível em algumas actividades. P.G

11 Trabalho Curricular Incentiva a educação para a cidadania; É objectivo; É estruturado; É abrangente nas actividades; É abrangente nos agentes de intervenção; Facilita intercâmbios e partilhas; Estimula a criatividade; Instiga a formação pessoal. Poucos projectos a concurso para o pré escolar; Dificuldades na concretização de algumas acções por falta de colaboração. P.G

12 Envolvimento Escola/Comunidade Individual; Na instituição; Na família; Na comunidade; Nas redes sociais – Blog – Sites, etc; Na Rádio, jornais; Jornais escolares; Pag do agrupamento; Bandeiras hasteadas. Os encarregados de educação nem sempre têm uma participação activa, o que com crianças nesta faixa etária se torna por vezes um obstáculo. P.G

13 Eco Código É construído, afixado, implementado; Não é obrigatório submeter a concurso; Estimula a criatividade; Inesgotável imaginação; Diversifica a expressão plástica; Divulga a transparência de vivências do dia a dia; Construção frásica facilitadora da memorização e criação de hábitos. Constata-se que nesta faixa etária muitos dos trabalhos não são feitos pelas crianças; Concurso não destinado apenas para o pré escolar. P.G

14 Ele e elas acham que… …houve alguma confusão inicial; …f oi um encontro de pessoas com grande poder de realização; …era um grupo a quem o eco escolas diz muito; …por sermos muitos participantes num tempo reduzido, dificultou a discussão e a resposta específica aos problemas sentidos por cada escola; …as reuniões ABAE e Eco Escolas resultariam mais feitas por Distrito ou Concelho; …valeu a pena o seminário, mas acima de tudo o Projecto; …voltarão!! P.G

15 Obrigada a todos pela colaboração e partilha Paula Girão Contacto:


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