Os obstáculos à compreensão em leitura (texto) Situam-se a vários níveis: Obstáculos não tratados neste projecto Signesetsens. neurofisiológico pedagógico (leitor - texto -contexto) Obstáculos inventariados por J. Giasson e tratados por Signesetsens (pelo menos em parte).

Obstáculos possíveis em caso de lesões diversas Para chegar a ter sentido, a informação segue um percurso: Entradas perceptivas Transmissão ao cérebro e tratamento por ele en diferentes pontos ao mesmo tempo Entradas perceptivas Produção de sentido  De prazer Obstáculos possíveis em caso de lesões diversas Obstáculos não tratados por Signesetsens

Aspecto cognitivo deste percurso: 2 1 Capacidade de identificar palavras Capacidade de reconhecer palavras Multiplicidade de capacidades exigidas ao mesmo tempo – ver detalhes nos diapositivos seguintes + Produção de sentido  de prazer Capacidade de ler por grupos de palavras + Obstáculos parcialmente abordados em Signesetsens = Fluidez de leitura (Ver J. Giasson, cap.3) Dislexia não abordada

Obstáculos tratados em Signesetsens Dificuldade ( obstáculo) em : Recuperar os indícios de sentido (ao nível de uma frase, de um parágrafo, de um texto, de um livro) (Giasson, cap.3 – 5 – 6 – 7) Recuperar os indícios de coesão de uma frase, de um parágrafo, de um texto, de um livro (= estabelecimento de ligações): 3 obstáculos: a referência os conectores a inferência (inclusive para além do texto ou do livro) (Giasson, cap. 4 – 5 – 6 – 7 - 8)

Dificuldade ( obstáculo) em: Traduzir as palavras lidas em evocações concretas. (Giasson, cap. 8) Integrar a informação do texto nos seus próprios conhecimentos. (Giasson, cap. 8) Raciocinar sobre o texto, fazer um julgamento sobre o mesmo, … (Giasson, cap. 8) Adoptar uma posição «meta» relativamente aos seus processos e aos processos necessários para uma boa compreensão (Giasson, cap. 9)

Dificuldade ( obstáculo) em: Fazer apelo aos conhecimentos anteriores indispensáveis para uma boa compreensão, dificuldade em aumentar a quantidade e a qualidade conhecimentos da língua conhecimentos das estructuras textuais conhecimentos da vida, do mundo, da cultura, … (Giasson, cap. 1 - 10) Dominar mal o vocabulário e dificuldade em aumentar a quantidade (Giasson, cap. 11)

Dificuldade ( obstáculo) ligada: À estructura afectiva do leitor: confiança em si, capacidade de correr riscos, representação da leitura, intenção da leitura, etc. (Giasson, cap.1) À intenção de leitura : ler com que projecto(s) ? (Giasson, cap. 1 ) E para terminar, eis alguns obstáculos à compreensão em leitura, apresentados sob a forma de esquema.

Projecto de oralização Ausência de projecto de Sentido global Projecto de memorização Que intenção de leitura? Problema em traduzir o texto em evocações concretas em integrar a informação nos seus conhecimentos em raciocinar sobre o texto Problema de localização dos indícios de sentido Dificuldades de compreensão de um texto Dificuldade em adoptar uma posição meta. Problema de elaboração de hipóteses de sentido. Falta de confiança em si, má representação da leitura, … estructura afectiva do leitor Falta de domínio do vocabulário básico Problemas de recuperação dos indícios de coesão: Problemas de referência aos conhecimentos anteriores: referência Conhecimento da língua Conhecimento das estructuras textuais Conhecimento da vida + cultura conectores Adivinhar o implícito: a inferência