METODOLOGIAS ATIVAS E OS DESAFIOS EDUCACIONAIS DA ATUALIDADE

Apresentação em tema: "METODOLOGIAS ATIVAS E OS DESAFIOS EDUCACIONAIS DA ATUALIDADE"— Transcrição da apresentação:

1 METODOLOGIAS ATIVAS E OS DESAFIOS EDUCACIONAIS DA ATUALIDADE
SEMANA PEDAGÓGICA 2017/1: METODOLOGIAS ATIVAS E OS DESAFIOS EDUCACIONAIS DA ATUALIDADE

2 QUEM SÃO NOSSOS ALUNOS? Homo Sapiens? Homo “Zapiens”?

3 Aqueles que aprendem brincando;
QUEM SÃO NOSSOS ALUNOS? Homo “Zapiens” Aqueles que aprendem brincando; Geração Multi-Tarefa Estudam; Escutam música; Falam ao telefone; Assistem TV; Conversas paralelas; Navegam pela internet ....

4 E NÓS, QUE TIPO DE PROFESSORES SOMOS?
Professor 1: Utiliza Estratégias Tradicionais Lição de casa, trabalhos e projetos Fundamentos (Princípios científicos e métodos analíticos) Deduções Exemplos Professor 2: Utiliza Metodologias Ativas Define problemas e necessidades Desafios, Perguntas, Problemas, Estudos de Caso, Observações, Dados Ensino (princípios e métodos) Encontra e discute soluções Aluno Professor

5 POR QUE FALAR DE METODOLOGIAS ATIVAS?
Acadêmicos com diferentes interesses e habilidades; Dificuldade docente em atrair e manter a atenção dos universitários; Crescente falta de motivação dos alunos, com impactos sobre o desempenho e taxas de evasão; Os métodos tradicionais de ensino e aprendizagem não conseguem atender as necessidades dos jovens.

6 METODOLOGIAS ATIVAS: O QUE SÃO? “Estudantes Passivos, Nunca Mais”
Uma ideia central das metodologias ativas: “No More Passive Students” “Estudantes Passivos, Nunca Mais”

7 METODOLOGIAS ATIVAS: O QUE SÃO?
Qualquer processo através do qual o estudante deixa de ser figurante para ser o ator principal do seu processo de aprendizagem; Qualquer método instrucional que engaja os estudantes em seu processo de aprendizagem.

8 METODOLOGIAS ATIVAS: EXEMPLOS
Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL); Seminários; Juri Simulado; Estudo Dirigido; Estudo de Caso.

9 Estratégias de ensino e aprendizagem
METODOLOGIAS ATIVAS: O QUE TODAS ELAS TÊM EM COMUM? Estratégias de ensino e aprendizagem Aprendizagem baseada em problemas Aprendizagem baseada em reflexão sobre a experiência Aprendizagem baseada em projetos Ensino com Pesquisa Apresentação de casos para ensino Mapas Conceituais Jogos pedagógicos E tantas outras estratégias que os professores irão desenvolver, testar e replicar

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11 ESTUDO DIRIGIDO: O QUE É?
Com o acompanhamento do professor, os estudantes realizam atividades intelectuais orientadas para a promoção da aprendizagem de conteúdos e para o exercício de técnicas de estudo que colaboram para o desenvolvimento de múltiplas habilidades (identificar, selecionar, comparar, experimentar, analisar, concluir, solucionar problemas), sempre respeitando o estilo e o ritmo de aprendizagem dos estudantes.

12 ESTUDO DIRIGIDO: BENEFÍCIOS
Consolidação dos conhecimentos por meio de uma combinação da explicação do professor com a realização de exercícios; A busca de solução de problemas por meio de questões que os estudantes possam resolver criativamente e de forma independente.

13 ESTUDO DIRIGIDO: TIPOS E ETAPASDE ATIVIDADES
Pesquisas Bibliográficas: o professor orienta na seleção textos, eventualmente de materiais auxiliares, fazendo observações e intervenções oportunas na medida em que os estudantes evoluam no trabalho.

14 ESTUDO DIRIGIDO: TIPOS E ETAPASDE ATIVIDADES
Compreensão e avaliação dos assuntos trabalhados: o professor orienta os estudantes quanto à melhor forma de estudar (ler, reconhecer a ideia principal, situar a base teórica explorada, identificar os argumentos utilizados pelo autor, elaborar esquemas, etc.

15 ESTUDO DIRIGIDO: TIPOS E ETAPASDE ATIVIDADES
Tentativa de solução de uma situação: trabalho com situações-problema junto aos grupos de estudantes a fim de que busquem soluções para as questões propostas.

16 ESTUDO DIRIGIDO: PAPEL DO PROFESSOR
Escolher tarefas claras, compreensíveis e adequadas aos conhecimentos e capacidade do estudante; Assegurar condições do ambiente que favoreçam a realização das atividades envolvidas; Acompanhar de perto e às vezes individualmente as atividades realizadas pelos estudantes; Aproveitar o resultado das atividades para compartilhar com os demais estudantes da turma.

17 ESTUDO DIRIGIDO: PAPEL DO ALUNO
Saber o que e como desenvolver as atividades requeridas; Dominar as técnicas do trabalho (saber buscar, utilizando-se de recursos variados, ler, resumir, expor os resultados, etc); Desenvolver atitudes de ajuda mútua, pedindo e recebendo auxílio não comente do professor, mas também dos colegas.

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19 COMO ELABORAR UM ESTUDO DIRIGIDO
Planejamento Escolha do tema Domínio do tema proposto Escolha de metodologia ativa – Estudo Dirigido Escolha do tipo de Estudo Dirigido Pesquisa Bibliográfica Compreensão e avaliação dos assuntos trabalhados Tentativa de solução de uma situação Adequação do tempo disponível e nível da classe Plano de trabalho claro, compreensível e com sequência lógica

20 COMO ELABORAR UM ESTUDO DIRIGIDO
Execução Direcionamento e suporte ao acadêmico Motivação Mediação e limitação de foco

21 COMO ELABORAR UM ESTUDO DIRIGIDO
Avaliação A motivação foi eficiente e adequada? O material disponível foi suficiente para o trabalho? O comportamento dos educandos quanto ao estudo e à disciplina foi satisfatório? O professor prestou adequada assistência à todos os educandos? A avaliação do trabalho realizado foi adequado? O tempo disponibilizado foi suficiente para a execução do trabalho? Terá havido aproveitamento para todos os educandos nos estudos efetuados?

22 PROPOSTA DE ESTUDO DIRIGIDO
Tema: Grupo 1 - Como solucionar o problema de professores que não estão preparados para aplicar metodologias ativas? Grupo 2 - Como preparar o aluno para ser partícipe na formação por meio de metodologias ativas? Grupo 3 - Quando, e em que casos, trabalhar com metodologias ativas? Metodologia Ativa: Estudo Dirigido Tipo de Estudo Dirigido: Tentativas de solução de uma situação problema Tempo:Discussão: 20 minutos Apresentação: 5 minutos (apenas um representante por grupo de trabalho.