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Aula I – O curso Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciências I.

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Apresentação em tema: "Aula I – O curso Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciências I."— Transcrição da apresentação:

1 Aula I – O curso Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciências I

2 Ao ser aprovado na disciplina, o aluno deverá ser capaz de: –Elaborar um projeto de pesquisa, definindo a questão básica e a metodologia a ser empregada; –Comunicar os resultados de uma pesquisa na forma escrita; –Comunicar os resultados de uma pesquisa na forma oral. Objetivos do curso 2Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

3 Unidade I – A Estrutura de Projetos de Pesquisa – 08 horas; Unidade II – Delineamentos de Pesquisa – 16 horas; Unidade III – Técnicas de coleta e análise de dados – 24 horas; Unidade IV – Formas de comunicação científica – 08 horas; Unidade V – Ética na pesquisa com seres humanos – 04 horas Unidades 3Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

4 Sete trabalhos (peso 1); Preparação de um projeto de pesquisa (peso 4); Trabalhos isolados, cuja média contribui com peso 2. A média é calculada por: Sistema de avaliação 4Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

5 O que é metodologia? 1Rubrica: lógica. ramo da lógica que se ocupa dos métodos das diferentes ciências 1.1parte de uma ciência que estuda os métodos aos quais ela própria recorre 1.2Rubrica: literatura. em literatura, investigação e estudo, segundo métodos específicos, dos componentes e do caráter subjetivo de uma narrativa, de um poema ou de um texto dramático 2Derivação: por extensão de sentido. corpo de regras e diligências estabelecidas para realizar uma pesquisa; método Qual o objetivo da Metodologia da Pesquisa (HOUAISS Versão eletrônica 1.0)? 5Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

6 O que é o Método? 1procedimento, técnica ou meio de se fazer alguma coisa, esp. de acordo com um plano Ex.: há dois m. diferentes para executar essa tarefa 2processo organizado, lógico e sistemático de pesquisa, instrução, investigação, apresentação etc. Ex.: m. analítico, dedutivo 3ordem, lógica ou sistema que regula uma determinada atividade Ex.: ensinar com m. Qual o objetivo da Metodologia da Pesquisa (cont.)? 6Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

7 O que é o Método? 4modo de agir; meio, recurso Ex.: encontrou um bom m. para economizar 5conjunto de regras e princípios normativos que regulam o ensino ou a prática de uma arte Ex.: aprendeu a ler pelo m. da silabação 6Rubrica: filosofia. conjunto sistemático de regras e procedimentos que, se respeitados em uma investigação cognitiva, conduzem-na à verdade. Qual o objetivo da Metodologia da Pesquisa (cont.)? 7Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

8 O que é pesquisa? conjunto de atividades que tem por finalidade a descoberta de novos conhecimentos no domínio científico, literário, artístico etc.; investigação ou indagação minuciosa. Qual o objetivo da Metodologia da Pesquisa (cont.)? 8Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

9 Portanto, o objetivo da Metodologia da Pesquisa é o estudo dos métodos pelos quais podemos obter novos conhecimentos. Qual o objetivo da Metodologia da Pesquisa (cont.)? Metodologia da Pesquisa em Ensino de Ciências, então, é o estudo dos métodos que nos permitem descobrir novos conhecimentos no Ensino de Ciências, ou novos conhecimentos sobre como ensinar Ciências. 9Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

10 O V epistemológico de Gowin A estrutura do trabalho científico 10Curso de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS EVENTO

11 Os aspectos operacionais: formulação do problema científico; estabelecimento de estratégias para encontrar a solução procurada: o problema e a sua delimitação; formas de obter a resposta à questão que formulamos (aspectos metodológicos). Os aspectos formais: meio de apresentação do trabalho produzido; regras para a elaboração de monografias, dissertações e teses, bem como de artigos e projetos científicos. A estrutura do trabalho científico (cont.) de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

12 A estrutura do trabalho científico (cont.) de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS Formulação do problema Questão Básica Planejamento Projeto de Pesquisa Execução Desenvolvimento da Pesquisa Comunicação dos resultados Socialização

13 Fases do trabalho Científico (RUNKEL e McGRATH, 1972) de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS Trabalho Científico Registros-> Dados Execução do Plano Operacional Plano Operacional Delineamento Formulação do problema Dados -> Variáveis Relações entre variáveis Conclusões

14 Não citar o que não foi lido; Não copiar trechos de trabalhos alheios sem a citação devida. Alguns aspectos éticos na execução de trabalhos científicos (inclusive os trabalhos deste curso). de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

15 Citar apenas o que for relevante para o trabalho; Cuidar da redação: usamos a língua padrão (ou culta) nos trabalhos científicos; Cuidar da apresentação estética do trabalho; Respeitar as normas do meio para o qual enviamos nosso trabalho. Alguns aspectos formais do trabalho científico de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

16 Suporte a asserções de conhecimento – usamos o trabalho de outra pessoa, que obteve determinado resultado de pesquisa aceito como correto, como suporte a afirmações de conhecimentos que tomamos por hipótese. Exemplo: Podemos dizer que o uso da informática em Ensino de Física possibilita a aprendizagem de conceitos ligados à Eletricidade (ROSA, 2012); Por que citamos? de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS Perigo: recurso à autoridade! Suporte a asserções de valor (juízos) – usamos a opinião de alguém como suporte à nossa própria opinião ou ideia: Podemos dizer, concordando com Rosa (2012) que o domínio dos meios telemáticos será fundamental nas ações políticas no futuro próximo.

17 Ao comentar ou descrever ideias dos outros usamos nossas palavras e colocamos a referência no final. Exemplo: Segundo Paulo Rosa, não é aceitável um trabalho produzido por um mestrando ser apresentado sem uma revisão cuidadosa da redação (ROSA,2011). Como citamos? de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS Ao transcrever o que outras pessoas escreveram, temos duas regras: Transcrições com até três linhas: podem vir no meio do texto. Exemplo: Concordamos com Rosa (2011) quando diz que não deve ser usada mais que uma família de fontes em um texto;

18 Transcrições com mais de três linhas devem vir separadas do texto, em destaque, com recuo (4 cm em relação à margem) e em letra menor que a letra do texto. Exemplo: Segundo Rosa (2011): No momento, com o grande número de tipologia de fontes para uso no computador, há certa dificuldade por parte dos alunos, em escolher qual a fonte a ser usada em seus textos. Nossa sugestão é a seguinte: obedeça a padronização do meio pelo qual pretende divulgar seu trabalho. Como citamos (cont.)? de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS

19 Instituto Antônio Houaiss. Dicionário Houaiss Versão eletrônica RUNKEL, P. J. & MC GRATH, J. E. (1972) Research on human behavior. New York: Holt, Rinehart and Winston. Referências de Metodologia da Pesquisa – Aula 1 Prof. Paulo Rosa Curso de Mestrado em Ensino de Ciências - UFMS


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