01. A Origem do Universo (8 slides) 02. Filhos da nossa cultura, continuamos a pensar (8 slides) 03. As expressões eu creio que e sou da opinião que têm.

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2 01. A Origem do Universo (8 slides) 02. Filhos da nossa cultura, continuamos a pensar (8 slides) 03. As expressões eu creio que e sou da opinião que têm o mesmo significado? (9 slides) 04.Deus existe: é uma questão de fé ou de razão? (10 slides) 05.A existência de um Interlocutor Absoluto (8 slides) 06. Matéria e casualidade? No mundo há mais…( 8 slides) 07. Porquê meter-se na complicação de criar? ( 11 slides ) 08. Ser (pessoa): amar e ser amado (10 slides) Índice: 09. A entrega total só pode ser mútua (8 slides) 10. É lógico que Deus se revele (10slides) 11. Deus não está fora do mundo (8 slides) 12. Deus não apareceu antes do mundo (8 slides) 13. Criatividade e Criação (9 slides) 14. Deus está no íntimo, e em cada detalhe (10 slides) 15. Se Deus está em cada detalhe, por que há mal? (9 slides) 16.E os males e dores naturais? (10 slides) Índice: Questões para ateus 02 Filhos da nossa cultura, continuamos a pensar

3 1/8 Somos filhos nos planos físico e cultural Temos umbigo como legado de quem nascemos. Existimos porque outros nos deram a existência, tanto física como intelectual. Sem isto não sería- mos nada. Somos capazes de pensar porque os nossos pais, professores, toda a sociedade e a nossa cultu- ra alimentam a nossa inteligência. Somos filhos nos planos físico e cultural.

4 2/8 Somos filhos nos planos físico e cultural A nossa existência e inteligência têm uma dívida básica com a sua origem: pais, mestres, cultura e sociedade. É necessário reconhe- cê-lo para nos conhecermos e poder continuar a avançar.

5 3/8 A inteligência pode sempre mais: continua a pensar Sempre que conhecemos algo, sabemos, ao mesmo tempo, que há mais verdade por conhecer, que há mais para aprender e pensar. Em cada momento, conhecemos o que conhecemos, mas a inteligência pode sempre mais. Ser inte- ligente significa que se pode sempre – e temos esse dever – de continuar a pensar. No caso das crianças, quando aprendem algo novo, dão-se conta de que isso não é tudo, e perguntam: e porquê?

6 4/8 Cada cultura é fundamento, e não constrangimento do pensamento A cultura que recebemos é a base e o alimento do nosso pensamento, mas não é limite do acto de pensar. Uma vez assimilada a cultura, pode- mos e devemos repensar e melhorar aquilo que recebemos. Se não, nem o assimilamos de verdade, nem lhe fazemos justiça.

7 5/8 Cada cultura é fundamento, e não constrangimento do pensamento Afirmar que todo o pensa- mento está condicionado nos limites da sua cultura é contraditório. Se a cultura fosse um limite absoluto do pensamento, não haveria, provavelmente, pensamento. Não seríamos inteli- gentes e capazes de pensar. E, assim, também não haveria uma cultura anterior de que se alimentasse. Assim:

8 6/8 Ser inteligente significa e exige superar os limites culturais Alimentados por uma cultura concreta, somos capazes de ver as suas limita- ções, de fazer uma crítica da nossa cultura, ver que há que melhorar, e continuar a avançar.. Podemos comparar a nossa cultura com outras culturas. Ver as vantagens e limitações de cada uma, e reconhecer a superioridade de uma ou outra nos seus distintos aspectos.

9 7/8 Ser inteligente significa e exige superar os limites culturais Receber o legado da nossa cultura exige-nos continuar a pensar, superar os nossos limites, avançar. Só assim somos dignos da herança inteligente que recebemos.

10 8/8 Ficha técnica Slides Original em português europeu - disponível em inicteol.googlepages.com