" Resultados do uso de e-learning em Instituições de Educação Superior" Elisa Wolynec

Apresentação em tema: "" Resultados do uso de e-learning em Instituições de Educação Superior" Elisa Wolynec"— Transcrição da apresentação:

1 " Resultados do uso de e-learning em Instituições de Educação Superior" Elisa Wolynec elisaw@techne.com.br

2 2 Agenda A evolução a nível internacional A utilização do e-learning no Brasil Alguns resultados das instituições brasileiras

3 3 ~98% Utilizam e-learning para complementar aulas presenciaisUtilizam e-learning para complementar aulas presenciais diminuiram a carga horária presencial diminuiram a carga horária presencial trabalhos práticos em equipetrabalhos práticos em equipe Oferecem programas de EAD Oferecem programas de graduação acreditados em EAD Usam LMS ou CMS 67% 54% 94% Pesquisa de IES – USA 2003 – uso de EAD "Market Data Retrieval 2003 – Higher Education Findings" – Dan & Bradstreet (http://www.schooldata.com/)

4 4 O que levou a essa taxa de adoção do e-learning? Segundo relatório da Dun&Bradstreet de 2003 mais de 90% das IES usam um LMS Community College's 2004 Conference on Information Technology (7/11): Segundo Carol Twigg, 30 Colleges que reorganizaram seus cursos adotando um modelo híbrido com atividades em sala de aula, complementadas por atividades online, conseguiram uma redução média de 40% nos custos. Os alunos aprendem mais, tornam-se aprendizes independentes e desenvolvem uma série de habilidades valorizadas pelo mercado de trabalho Racionalização dos recursos de aprendizagem e diminuição de custos.

5 5 2003

6 6 Blackboard 2004 75% das 200 melhores universidades americanas utilizam o Blackboard As 5 primeiras do ranking utilizam Já somos mais de 12 milhões de usuários Mais de 50% das IES americanas usam o Blackboard

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8 8 Em muitos países ¾ das IES utilizam LMS em cursos presenciais

9 9 Fase 3 Missão Crítica Exploratoria Tempo Profissionalizada Estratégica Transformativa : Ambiente de Aprendizagem interconectado Fase I Fase 2Fase 4 Fase 5 Website de cursos Utilização de LMS comercial Cursos online, organizações, comunidades e sistemas de gestão integrados ao ambiente de ensino Um campus completamente online, comunidades de aprendizagem e conteudos digitais compartilhados Quando qualquer estudante ou professor pode acessar conteudo instrucional, colaborar com educadores, avaliar o desempenho acadêmico, acessar recursos de aprendizagem, a qualquer hora, de onde estiver, para atingir seus objetivos educacionais. Como foi a evolução do uso de elearning Evolução Institucional Anhembi – 1994 – curso de extensão online UNAERP – 1997 UCB – 1996 IESB - 2000 Na fase inicial a Anhembi desenvolveu seu ambiente de EAD, como a maioria das IES Utilização de shareware

10 10 Fase 3 Missão Crítica Exploratoria Tempo Profissionalizada Estratégica Transformativa : Ambiente de Aprendizagem interconectado Fase I Fase 2Fase 4 Fase 5 Website de cursos Utilização de LMS comercial Cursos online, organizações, comunidades e sistemas de gestão integrados ao ambiente de ensino Um campus completamente online, comunidades de aprendizagem e conteudos digitais compartilhados Quando qualquer estudante ou professor pode acessar conteudo instrucional, colaborar com educadores, avaliar o desempenho acadêmico, acessar recursos de aprendizagem, a qualquer hora, de onde estiver, para atingir seus objetivos educacionais. Como foi a evolução do uso de elearning Evolução Institucional UNAERP – Bb - 2000 Anhembi – Bb – 2002 IESB – Bb - 2002 FGV – UCB – SENAC - adotaram LMS comercial

11 11 Fase 3 Missão Crítica Exploratoria Tempo Profissionalizada Estratégica Transformativa : Ambiente de Aprendizagem interconectado Fase I Fase 2Fase 4 Fase 5 Website de cursos Utilização de LMS comercial Cursos online, organizações, comunidades e sistemas de gestão integrados ao ambiente de ensino Um campus completamente online, comunidades de aprendizagem e conteudos digitais compartilhados Quando qualquer estudante ou professor pode acessar conteudo instrucional, colaborar com educadores, avaliar o desempenho acadêmico, acessar recursos de aprendizagem, a qualquer hora, de onde estiver, para atingir seus objetivos educacionais. Como foi a evolução do uso de elearning Evolução Institucional UNAERP – Bb - 2000 Anhembi – Bb – 2002 IESB – Bb - 2002 UCB – Bb - 2004 FGV – Bb - 2003 SENAC – Bb - 2004

12 12 Fase 3 Missão Crítica Exploratoria Tempo Profissionalizada Estratégica Transformativa : Ambiente de Aprendizagem interconectado Fase I Fase 2Fase 4 Fase 5 Website de cursos Utilização de LMS comercial Cursos online, organizações, comunidades e sistemas de gestão integrados ao ambiente de ensino Um campus completamente online, comunidades de aprendizagem e conteudos digitais compartilhados Quando qualquer estudante ou professor pode acessar conteudo instrucional, colaborar com educadores, avaliar o desempenho acadêmico, acessar recursos de aprendizagem, a qualquer hora, de onde estiver, para atingir seus objetivos educacionais. Como foi a evolução do uso de elearning Evolução Institucional

13 13 Depoimentos Prof. Botelho – Diretor da Católica Virtual “O Blackboard tem auxiliado nossos profissionais a pensar,dinamizar e ampliar o uso das possibilidades tecnológicas na educação.” Profa. Eda Diretora do IESB “O Blackboard expandiu as possibilidades da nossa proposta pedagógica de unir teoria e prática.”

14 14 Evolução Mudança de paradígma: o que é ministrado na escola não está mais no caderno/computador do professor e sim no servidor da universidade O desenvolvimento de conteúdo é, em geral: colaborativo, envolvendo vários docentes que dominam o conteúdo apoiado por especialista em desenho instrucional a instituição fornece o LMS, os equipamentos e todo o ambiente além dos especialistas de apoio a propriedade é em geral da instituição a menos que o conteúdo seja baseado num livro exclusivo de um docente, por exemplo.

15 15 Evolução A pedagogia utilizada envolve muito trabalho prático executado pelos alunos em um ambiente virtual, trabalhando em grupo Os alunos gastam menos tempo em sala de aula e aprendem mais, desenvolvem mais habilidades e competências Conteúdo baseado em Objetos de Aprendizagem reutilizáveis Oferta de um menu de oportunidades de aprendizagem

16 16 Particularidades Brasileiras Uso do banco de questões do Blackboard para vestibular eletrônico (que economia resulta além do prestígio e diferenciação no mercado?) IESB já efetua ~80% das provas online e calcula que a economia de papel pague o licenciamento do Bb. Empresas que trabalham com franquia na Educação preparam-se para distribuir um único conteúdo Brasil afora A FGVSP está utilizando com sucesso no GVnext para o treinamento de executivos

17 17 Peculiaridades brasileiras A Anhembi coloca disciplinas básicas 100% a distância e sexta-feira livre A Sumaré introduziu dois turnos noturnos e dois matutinos. A mesma infraestrutura agora atende o dobro dos alunos reduzindo o custo em ~25%. A Sumaré atingiu 7 mil alunos em 4,5 anos. No IESB o nível de satisfação do aluno é elevado e atrai alunos de outras IES. O ambiente de aprendizagem entusiasma os alunos (pesquisa feita pelo IBOPE para o IESB). O IESB atingiu 10 mil alunos em 6 anos.

18 18 Outras IESB, Sumaré, já usam o ambiente Bb integrado ao Lyceum Anhembi integrou ao seus sistema desenvolvido internamente A Escola Americana utiliza para as últimas séries do primário e no secundário, seguindo a tendência das escolas de seu país de origem. Já temos a Eurofarma utilizando para treinamento corporativo A Católica de Brasília planeja oferecer seus cursos em Português e Espanhol A maioria das IES utiliza hosting em Data Center

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21 Obrigado Elisa Wolynec – elisaw@techne.com.br