Profa. Dra. Rita Maria Lino Tarcia Disciplinas Online no Ensino Presencial: o desafio da implantação dos 20% EaD Profa. Dra. Rita Maria Lino Tarcia

Semipresencialidade e seu significado A Portaria do MEC nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004, em seu artigo 1º, regulamenta a oferta de carga horária a distância para cursos ou disciplinas presenciais: Art. 1º. As instituições de ensino superior poderão introduzir, na organização pedagógica e curricular de seus cursos superiores reconhecidos, a oferta de disciplinas integrantes do currículo que utilizem modalidade semipresencial, com base no art. 81 da Lei n. 9.394, de 1996, e no disposto nesta Portaria.

Semipresencialidade e seu significado Os 20% expressam, então, uma relação de semipresencialidade, como é definida no artigo 1º, parágrafo 1º, da Portaria nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004, § 1º. Para fins desta Portaria, caracteriza-se a modalidade semipresencial como quaisquer atividades didáticas, módulos ou unidades de ensino e aprendizagem centrados na autoaprendizagem e com a mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias de comunicação remota. © 2009 Pearson Prentice .Hall. Todos os direitos reservados Slide 4

Características da Semipresencialidade Uso de tecnologias de educação a distância para enriquecer, complementar e auxiliar os processos presenciais Oferta de 20% da carga horária total da disciplina oferecida a distância: dimensão docente – plano de ensino Oferta de 20% da carga horária total do curso oferecida em disciplinas na modalidade a distância com situações presenciais de avaliação: dimensão curricular – Projeto Pedagógico de Curso

Semipresencialidade nos Cursos de Graduação Planejamento do processo de ensino e de aprendizagem: processo de tomada de decisão Questões orientadoras: A quem ensinar? Por que ensinar? O que ensinar? Como ensinar? Que recursos utilizar? Como identificar se está dando ou se deu certo esse novo modo de ensinar que propicia uma nova forma de aprender? \ Carlini | Tarcia Slide 6

Considerações Finais A tecnologia não substitui o professor; pelo contrário, ela é um meio e não tem autonomia para gerar processos e situações de aprendizagem. O professor deixa de assumir o papel de transmissor do conhecimento pronto, e passa a lidar com o conhecimento de forma mais criativa, motivadora, sistêmica e multimidiática, utilizando-se das ferramentas de aprendizagem disponíveis. Slide 7

Considerações Finais Para lidar com os novos desafios, o professor parte de uma reflexão acerca de seu papel no processo de ensino como gerador da aprendizagem dos estudantes. Ao lidar com as novas situações de aprendizagem, o professor é convidado a sair da zona de conforto em relação ao magistério e assumir um novo desafio perante a educação. . Obrigada!! rtarcia@uol.com.br Slide 8

Referências Bibliográficas REFERÊNCIAS BRASIL. Decreto no 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Disponível em: http://portal. mec.gov.br BRASIL, Portaria nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004, Disponível em: http://portal. mec.gov.br BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.brr/seed arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf>. CARLINI, A. & TARCIA, R.M.L. 20% a distância, e agora?.São Paulo: Pearson, 2010. LANDIM, C. M. M. P. F. Educação a distância: algumas considerações. Rio de Janeiro: s/n, 1997. MAIA, C.; MATTAR, J. ABC da EaD: a educação a distância hoje. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

Grata pela atenção! rtarcia@unifesp.br rtarcia@uol.com.br