TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO:

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1 TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO:
DE UMA PRÁXIS DISCIPLINAR PARA UMA APROPRIAÇÃO CULTURAL

2 Breve retrospectiva sobre o uso de
computadores em espaços de educação formal e não formal: - Centrado numa práxis disciplinar - Forte presença de “softwares educacionais” com conteúdos específicos - Crise no ensino público

3 - Surgimento de espaços como: casas de
jogos, telecentros, etc - Iniciativas e/ou políticas de governo: pontos de cultura; telecentros temáticos, etc.; - Em sua maioria obedecem uma lógica de formação instrumentalista e subordinada ao que chamam de “exigências do mercado de trabalho”

4 A tendência displinarizante em espaços de educação formal
- Diretrizes definidas pelas políticas e ações do MEC earias Estaduais e municipais de Educação; - Dificuldades para uma práxis/uso mais flexível que possam contribuir para um maior espraiamento espacial e curricular*; - Ausência de formação adequada para professores; - Ceticismo dos professores

5 - Formação básica para alunos e comunidade
Mesmo assim... percebemos a escola como principal precursora das ações de inclusão sóciodigital, materializadas em: - Salas de informática - conectividade - Formação básica para alunos e comunidade

6 Em rápidas palavras, esse é o cenário
onde surgem as ações e/ou políticas governamentais para:

7 INCLUSÃO SÓCIODIGITAL E INSERÇÃO DE TIC EM ESPAÇOS DE
EDUCAÇÃO ESCOLAR E NÃO ESCOLAR

8 E... para refletirmos sobre
possíveis convergências sócio-educacionais ...

9 Nos reportaremos aos trabalhos de alguns grupos de pesquisa que se articulam em
torno do tema: GEC-UFBA USP UNIFESP UFRGS UFES UNICAMP UFRJ

10 Vejamos algumas reflexões acadêmicas sobre o tema ''exclusão'':

11 Mônica Peregrino (UFRJ/2005) no texto “As armadilhas da exclusão: um desafio para a análise“ :
...É nesses tempos que vemos repetir-se de forma reiterada o termo “exclusão”. Nas mais diversas situações a expressão aparece em alguns momentos descrevendo processo de degradação: de relações sociais de maneira ampla, de relações referentes ao mundo do trabalho, dos direitos sociais (muito poucas vezes, é verdade, em relação a perda ou refluxo de direitos políticos)...

12 ainda: ...É importante aqui ressaltar que a necessidade de questionarmos a exclusão como categoria analítica, não significa de forma alguma, negarmos a existência de múltiplos processos de eliminação, degradação e de marginalização, ou das múltiplas formas de inclusão subordinada e precária que emergem dos novos modelos de acumulação inaugurados pelo capital na década de 80...

13 E, Bonilla (2005) Emergem movimentos abertos à criatividade
e à ação do homem, de forma que a partir deles constituem-se espaços sociais onde afloram singularidades, cruzam-se caminhos, organizam-se comunidades em torno de interesses comuns, desenvolvem-se projetos e ações de resistência ao instituído

14 Inclusão sóciodigital enquanto categoria de análise
Quais são os atores? Como podem/poderão interagir? Onde é possível inovar/avançar?

15 Nesse contexto, e, posto que a eficácia dessa “inclusão” vem sendo colocada em questão pela banalização de seu uso.... 1) Faz-se necessário produzir formulações teóricas sobre o tema de uma forma não reducionista 2) E que os gestores de políticas para inclusão social/digital permitam-se uma constante ousadia e maior criticidade na aplicação de recursos

16 Enquanto política pública... o que já existe:
Iniciativas do Governo Federal a partir do Socinfo/Livro Verde Proinfo, GESAC, Pontos de Cultura, Instalação de Telecentros, Casa Brasil. Iniciativas de Governos municipais e estaduais: Grande maioria concentrada na instalação de telecentros com políticas de conexão e oferta de cursos básicos

17 Discursos e práticas: O que é dito e o que é feito
Apego aos modelos neoliberais e ao discurso da empregabilidade Falta de qualidade na aplicação dos recursos públicos Descontinuidade

18 ?????? PODEMOS CONSTRUIR ESPAÇOS E/OU MODELOS DE INTERVENÇÃO QUE FAVOREÇAM CONVERGÊNCIAS SÓCIO-EDUCACIONAIS E CONTRIBUAM PARA UMA APROPRIAÇÃO CULTURAL ????

19 Alguns desafios: Superar as armadilhas dicotômicas do termo/conceito “inclusão” Garantir perenidade para as políticas públicas... Desmistificar/desconstruir algumas falas, conceitos e práticas...

20 Formular e implementar políticas que permitam uso autônomo e apropriação cidadã das TIC;
Preocupar-se em permitir outras ''inclusões'' por meio do uso das TIC

21 ALGUMAS POSSIBILIDADES...
Buscar um uso autônomo e uma apropriação cidadã das TIC Promover a integração entre escola e seu entorno, a partir da relação com as TIC Construir conceitos

22 Buscar um salto qualitativo para políticas de inclusão sóciodigital
Construir Modelos de Gestão capazes de implantar, gerir e perenizar telecentros que sejam efetivamento equipamentos públicos da e para a comunidade

23 Doriedson Alves de Almeida dori@ufba.br
III Semanda de Software Livre Doriedson Alves de Almeida