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PublicouFernanda Sanches de Barros Alterado mais de 5 anos atrás
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ENSINO HÍBRIDO: UMA EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Cristiane Mendes Netto Viviane Carvalho Fernandes Setembro/2017
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A EDUCAÇÃO SUPERIOR PRECISA SE ADEQUAR ÀS NECESSIDADES DE UMA NOVA GERAÇÃO DE ESTUDANTES QUE ESTÃO INSERIDOS NA ECONOMIA GLOBAL DO CONHECIMENTO.
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John Dewey Carl Rogers Paulo Freire Joseph Novak 1932 NECESSIDADE DE SUPERAR A EDUCAÇÃO BANCÁRIA E CENTRAR A EDUCAÇÃO NO ESTUDANTE, TORNANDO-O ATIVO NO SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM
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TECNOLOGIAS COMO ALIADAS DO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM
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Objetivo do Trabalho Investigar a prática de ensino híbrido no contexto da Educação Superior e, especificamente, em uma universidade privada e comunitária de porte médio, no interior de Minas Gerais.
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Ensino Híbrido O ensino híbrido, também denominado blended learning, se apresenta como um novo conceito para inovar a sala de aula, ao integrar o que temos de bom de um currículo tradicional com um currículo inovador, mesclado com as TDIC, como forma de garantir um melhor aproveitamento das atividades em sala de aula
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Metodologia Pesquisa exploratória e descritiva.
Bibliográfica e aplicada. Universo: Duas turmas de graduação – 1º período Curso de Pedagogia (25 estudantes) Curso de Educação Física (29 estudantes) Disciplina Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação 50% aulas presenciais e 50% aulas a distância
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Perfil de faixa etária das turmas
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Expectativa “Minha expectativa é poder aprender cada vez mais, e futuramente poder usar estes recursos como suporte em sala de aula.” Estudante do curso de Pedagogia “Uma experiência nova, estou ansioso!” Estudante do curso de Educação Física
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Habilidade dos estudantes no uso de tecnologias e internet
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Avaliação dos Estudantes
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Conclusões Os estudantes sentem-se confortáveis diante do uso das tecnologias na educação, mesmo tendo aqueles que ainda não dominam na totalidade seu uso. A maior parte dos estudantes consideraram que a metodologia promove a aprendizagem de conteúdo e que gostariam de ter novas disciplinas com essa metodologia.
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Desafios Quebrar paradigmas.
Os estudantes ainda não validam validam as atividades a distância como aulas. A gestão acadêmica ainda se sente presa aos registros presenciais de ponto dos professores.
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Pontos para Reflexão OPORTUNIDADES
Explicação prévia da metodologia aos estudante. Modelo 50% presencial e 50% a distância. AMEAÇAS Oferecer feedback em tempo hábil para os estudantes. Domínio da tecnologia por alguns alunos.
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“É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática”
Paulo Freire
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