Os Avanços no século XXI

Apresentação em tema: "Os Avanços no século XXI"— Transcrição da apresentação:

1 Os Avanços no século XXI
AVALIAÇÃO Os Avanços no século XXI

2 EVOLUÇÃO DO CONCEITO DE AVALIAÇÃO
1ª GERAÇÃO: MENSURAÇÃO 2ª GERAÇÃO: DESCRIÇÃO 3ª GERAÇÃO: JULGAMENTO 4ª GERAÇÃO: NEGOCIAÇÃO (GUBA, E. G. E LINCOLN, Y.S., 1989)

3 MÉRITO RELEVÂNCIA

4 . NEGOCIAÇÃO STAKEHOLDERS (Interessados)

5 MUDANÇA DE PARADIGMA NA AVALIAÇÃO
Evento X Processo Medo X Coragem Boletim de notas X Registro de anotações Imposição X Negociação Autoritarismo X Participação Secreta X Transparente Arbitrária X Criteriosa Classificatória X Promocional

6 META – AVALIAÇÃO VERIFICA ATÉ QUE PONTO UMA AVALIAÇÃO É:
1- Útil em guiar decisões 2- Prática na condução 3- Ética em lidar com pessoas e organizações 4- Tecnicamente confiável

7 “STANDARDS” DE AVALIAÇÃO DE PROGRAMAS
UTILIDADE – Atender às necessidades de informação prática dos usuários. VIABILIDADE – Ser realística, prudente, diplomática e simples ÉTICA – Ser realizada legalmente e eticamente com o devido respeito ao bem estar dos envolvidos na avaliação. PRECISÃO – Revelar e transmitir tecnicamente informações adequadas para permitir juízos de mérito e relevância. REF: JOINT COMMITTEE (1994)

8 “Standards” ou Padrões de Avaliação são princípios que emergiram do consenso de profissionais da avaliação e representantes de grupos de interessados, para a verificação e o julgamento da qualidade de uma avaliação.

9 O QUE DEVE SER EVITADO NA AVALIAÇÃO
.1 DISCRIMINAÇÃO 2. PRESSÕES MANIPULADORAS 3. COMPETIÇÃO 4. ROTULAÇÃO

10 PRINCÍPIOS DO AVALIADOR
1- INDAGAÇÃO SISTEMÁTICA 2- COMPETÊNCIA 3- INTEGRIDADE/HONESTIDADE 4- RESPEITO PELAS PESSOAS 5- RESPONSABILIDADE PELO BEM ESTAR GERAL (American Evaluation Association / AEA, 1999)

11 Avaliar as competências de um profissional em formação requer, primordialmente, a atuação de um profissional competente em avaliação, numa situação de diálogo em que avaliados sejam também avaliadores em parceria, descobrindo, juntos, avanços para serem consolidados e dificuldades para serem corrigidas e superadas.

12 Competências são essencialmente as evidências do que o indivíduo é capaz de fazer com aquilo que sabe.

13 COMPETÊNCIAS DO AVALIADOR
1- Conhecer os principais conceitos de avaliação. 2 – Conhecer e analisar criticamente diferentes abordagens avaliativas. 3 – Perceber a avaliação como ferramenta política para pessoas e organizações. 4 – Perceber a avaliação como ferramenta de aprendizagem para pessoas e organizações

14 5 – Trabalhar em equipe. 6 – Facilitar o processo de aprendizagem dos diferentes interessados. 7 – Identificar os momentos oportunos para a realização de uma avaliação e saber criar condições de trabalho para que as avaliações possam ser realizadas.

15 8 – Estabelecer relações construtivas com os diferentes interessados.
9 – Planejar avaliações adequadas para contextos específicos. 10 – Saber aplicar diferentes métodos de investigação da realidade.

16 11 – Assegurar a utilização dos resultados da avaliação.
12 - Desenvolver estratégias de comunicação dos resultados. 13 – Conduzir processos de meta-avaliação.

17 APRENDENDO A CAMINHAR NUM MUNDO EM TRANSFORMAÇÃO...
O GRANDE DESAFIO APRENDENDO A CAMINHAR NUM MUNDO EM TRANSFORMAÇÃO...

18 AVALIAÇÃO ESCOLAR MITOS NA PROMOÇÃO

19 MITOS NA PROMOÇÃO DIZ-SE QUE...
1. “ Os alunos não podem passar de ano sem saber ler.” 2. “Promover todos os alunos tira o estímulo dos mais estudiosos e favorece o desinteresse dos menos estudiosos.”

20 DIZ-SE QUE... 3. “ A qualidade do ensino diminui quando todos os alunos são promovidos.” 4. “Quando todos os alunos são promovidos acontece que muitos passam de ano sem saber nada.” 5. “Os pais não concordam que seus filhos passem sem saber nada.”

21 DIZ-SE QUE... 6. “É um bem que se faz ao aluno obrigando-o a repetir a série.” 7. “Quando todos os alunos sabem que vão passar, o professor perde a autoridade.” 8. “É impossível trabalhar com turmas heterogêneas, em que alguns sabem ler e outros não.”

22 CINCO MENTES PARA O FUTURO
AQUELAS DE QUE A HUMANIDADE VAI PRECISAR PARA SOBREVIVER NAS ERAS QUE VIRÃO. HOWARD GARDNER (2006) FIVE MINDS FOR THE FUTURE. BOSTON: HARVARD BUSSINESS SCHOOL PRESS

23 A MENTE DISCIPLINADA O DOMÍNIO DE PELO MENOS UM MODO DE PENSAR CARACTERÍSTICO DE DETERMINADA ÁREA DE CONHECIMENTO, HABILIDADE OU PROFISSÃO.

24 A MENTE SINTETIZADORA CAPTA INFORMAÇÕES DE FONTES DIFERENCIADAS E AVALIA ESTAS INFORMAÇÕES INTEGRANDO-AS DE MODO A FAZER SENTIDO PARA O INDIVÍDUO E PARA OUTRAS PESSOAS.

25 A MENTE CRIATIVA PROJETA NOVAS IDÉIAS PROPÕE QUESTÕES ORIGINAIS, PRODUZ NOVOS MODOS DE PENSAR E CHEGA A RESPOSTAS INESPERADAS.

26 A MENTE RESPEITADORA PERCEBE E RECONHECE AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS ENTRE SERES HUMANOS, PROCURA ENTENDER O OUTRO E BUSCA TRABALHAR EFETIVAMENTE COM ELE.

27 A MENTE ÉTICA CONSIDERA PROFUNDAMENTE O TRABALHO DE ALGUÉM E AS NECESSIDADES E OS DESEJOS DA SOCIEDADE EM QUE SE VIVE; VAI ALÉM DO INTERESSE PRÓPRIO.

28 Avaliação, apreciativamente, é descobrir a realidade no seu lado mais promissor e, na sombra dessa luz projetada, descobrir com competência e ética, o que deve ser corrigido.

29 AVALIAÇÃO APRECIATIVA
Abordagem adaptável a qualquer cultura específica. Não contraria o que já se tem avançado em avaliação. É um componente humanizante.

30 METODOLOGICAMENTE É: Reformular o questionamento avaliativo na direção apreciativa. Desaprender o que temos feito na prática avaliativa mais corrente. Estimular a criatividade do processo, provocando maior satisfação nos envolvidos. Propiciar condições para os envolvidos serem ouvidos e compartilharem suas aspirações.

31 Assim como as plantas se movem na direção do sol que lhes dá vida e energia, são as pessoas e as organizações quando impulsionadas pelas imagens positivas sobre si mesmas. (Elliot, 1999)

32 Ênfase na direção positiva na avaliação apreciativa não elimina percepção dos aspectos negativos, apenas ressalta os positivos para fortalecer a capacidade de admitir falhas e a iniciativa de resolvê-las.

33 Descobrir as potencialidades. Tornar público os sucessos alcançados.
PARA ELEVAR A AUTO-ESTIMA DE INDIVÍDUOS E ORGANIZAÇÕES, NO PROCESSO AVALIATIVO APRECIATIVO: Descobrir as potencialidades. Tornar público os sucessos alcançados. Confiar na capacidade de superação das falhas e no contínuo aperfeiçoamento.

34 Apreciar em vez de depreciar
Ver mais longe e mais profundo em vez de ver apenas na superfície palpável. Aprender a ver o invisível. Ver com os olhos do coração, que comovem e os da sabedoria, que desvelam e transformam.