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RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL Secretaria de Estado da Educação Coordenadoria de Ensino da Região Metropolitana da Grande São Paulo Diretoria.

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1 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL Secretaria de Estado da Educação Coordenadoria de Ensino da Região Metropolitana da Grande São Paulo Diretoria de Ensino - Região Osasco RECUPERAÇÃO PARALELA E MÓDULO ESPECIAL/2008 2º SEMESTRE MATEMÁTICA Profª Dinorah Hasegawa Sato – (011) – (011)

2 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre. FREIRE, Paulo. A importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1988.

3 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL INTRODUÇÃO FUNDAMENTAÇÃO LEGAL CONSIDERAÇÕES SOBRE LEGISLAÇÃO ENCAMINHAMENTOS SONDAGEM DIAGNÓSTICA HABILIDADES MATEMÁTICAS PAUTA

4 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL Lei 9394/96 – Artigos 2º., 12 e 13; RES. SE-40 de 13/05/2008; Comunicado CENP de 02/06/2008; Parecer CFE. N° 2.164/78 – Recuperação de Estudos (para análise). Fundamentação legal

5 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL MATEMÁTICA COMO DIAGNOSTICAR E QUAIS ENCAMINHAMENTOS DEVEM REALIZADOS?

6 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL SONDAGEM DAS IDÉIAS MATEMÁTICAS Quais conhecimentos têm a respeito da escrita dos números; Quais estruturas aditivas e multiplicativas e que classes de problemas eles costumam utilizar; Quais recursos utilizam para representar os cálculos que fazem, ao resolver situações problema.

7 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL Sondagem sobre a escrita de números Propor um ditado de números, pequenos e grandes; A escrita dos números deve ser individual. Exemplo: Faça o ditado dos números na ordem em que estão apresentados: 200 – 40 – 2029 – – – 3000

8 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL Orientação para sondagem sobre as estruturas aditivas e multiplicativas e suas representações Resolver individualmente os problemas propostos; Prepare com antecedência tirinhas de papel, copiando em cada uma delas um problema diferente; Organize a classe em grupos de quatro crianças e entregue uma tirinha a cada aluno; Quando terminarem, devem passar sua tirinha para o colega, e todos vão fazendo isso até que cada aluno tenha resolvido os quatro problemas; Faça o registro a cada sondagem realizada.

9 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL Sugestões de problemas a serem propostos (campo aditivo) 1. Pedro tinha 15 figurinhas em seu álbum. Ganhou algumas e agora tem 33. Quantas figurinhas Pedro ganhou? Transformação simples negativa 2. Estão em um lago 35 peixes de cores amarela e vermelha. Se 17 são amarelos, quantos são os peixes vermelhos? Composição com uma das partes desconhecidas 3. Marcos começou um jogo com 31 bolinhas de gude. Na primeira partida ganhou 19 e ao terminar a segunda partida estava com 40 bolinhas. O que aconteceu na segunda partida? Transformação composta positiva e negativa 4. Paulo tem algumas balas e Mariana tem 18 balas a mais que ele. Sabendo que Paulo tem 36 balas, quantas balas tem Mariana? Comparação

10 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL Sugestões de problemas a serem propostos (campo multiplicativo) 01 – Uma borracha custa R$0,15. Quanto pagarei por 30 borrachas iguais a essa? Comparação entre razões, idéias de proporcionalidade 02 – Num pequeno auditório, as cadeiras estão arrumadas em 6 fileiras. Cada fileira tem 8 cadeiras. Quantas cadeiras há no auditório? Configuração retangular 03 – Marta foi viajar e levou na mala 3 saias e 2 blusas. De quantas maneiras ela pode se vestir? Combinação 04 – Paulo tem 15 figurinhas e Celso tem três vezes mais figurinhas do que tem Paulo. Quantas são as figurinhas de Celso?Multiplicação comparativa

11 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL A Sondagem tanto do Campo Aditivo ou multiplicativo devem ser observadas da seguinte forma: RES: Resolveu Problemas..(1,2,3.....) (preencher com o número de problemas que foram resolvidos REP: REPRESENTAÇÃO (preencher com a letra correspondente a representação feita pela criança) A. Uso exclusivo de desenhos para representar (tracinhos, bolinhas), mas a resposta é escrita numericamente. B. Uso de desenhos e números para representar a resolução de problemas C. Uso de algoritmos não-convencionais D. Uso de algoritmos convencionais Analisando a Sondagem

12 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL Ficha de Acompanhamento Recuperação Paralela Ficha de acompanhamento – Recuperação Paralela – Turma ____ Disciplina: Matemática E.E____________________________________ Professor: ________________ NºAlunoMês Observações/Recomendações (preencher com os números das habilidades desenvolvidas e pelo aluno) 1Angélica XXXXXXX1,2,3,4,5 2Ariovaldo XXXXXXX1,2 3Beatriz XXXXXXXX1,2,3,4 4Carlos XXXXXXXXX1 19Tatiana XXXXXXXX1 20Victor XXXXXXXXX1,2

13 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL 1.Lê, escreve, compara e ordena números naturais. 2.Relaciona agrupamentos de 10 às ordens do Sistema de Numeração Decimal. 3.Reconhece grandezas numéricas pela identificação da quantidade de algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica. 4. Efetua a adição de números naturais, até centenas. HABILIDADES MATEMÁTICAS

14 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL 5. Efetua a subtração de números naturais, até centenas. 6. Utiliza as regras do Sistema de Numeração Decimal e as operações: adição e subtração na resolução de problemas que envolvem o Sistema Monetário. 7. Identifica, no enunciado de um problema, os elementos essenciais para a sua resolução. 8. Resolve problemas que envolvem adição e subtração e valida suas respostas. HABILIDADES MATEMÁTICAS

15 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL 9. Efetua a multiplicação de números naturais. 10. Resolve problemas que envolvem multiplicação e valida suas respostas. 11. Efetua a divisão de números naturais. 12. Resolve problemas que envolvem divisão e valida suas respostas. HABILIDADES MATEMÁTICAS

16 RECUPERAÇÃO PARALELA 2008 MÓDULO ESPECIAL Referência Bibliográfica: Esta Orientação Técnica foi subsidiada pelos dados fornecidos pela CENP e SEE


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