eduLab21, Universidade São Francisco

Apresentação em tema: "eduLab21, Universidade São Francisco"— Transcrição da apresentação:

1 eduLab21, Universidade São Francisco
Avaliação da Aprendizagem socioemocional no contexto escolar: aspectos a considerar Dr. Ricardo Primi eduLab21, Universidade São Francisco

2 O Contexto Trabalho interdisciplinar no qual vários colaboradores estiveram envolvidos: Alunos, professores, gestores, pesquisadores (nacionais e internacionais) e organizações não governamentais Mais de 117 mil alunos dividiram suas percepções de si (em mais de 700 perguntas!) em sete estudos/trabalhos de campo (ineditismo desse esforço !) RJ CE SP O que estamos aprendendo com tudo isso ?

3 Amabilidade Autogestão Empatia Respeito Confiança Modéstia
Determinação Organização Foco Persistência Responsabilidade Amabilidade Empatia Respeito Confiança Modéstia

4 Engajamento com os outros
Abertura ao novo Curiosidade para aprender Imaginação criativa Interesse artístico Engajamento com os outros Iniciativa social Assertividade Entusiasmo

5 Objetivo Síntese das aprendizagens reunidas durante o processo de construção de um sistema para definição dos aspectos socioemocionais e sua avaliação

6 Abrangência e fundamentos
Importância em integrar evidências científicas e ancorar o instrumento em elementos nucleares do funcionamento socioemocional estudados na psicologia

7 Compreensibilidade/Abrangência
A literatura especializada enfatiza um número grande de habilidades socioemocionais sugerindo uma aparente multiplicidade de aspectos independentes. Um olhar mais aprofundado revela que essas habilidades ancoram-se em um conjunto menor de temas nucleares comuns. Um sistema de avaliação deve avaliar essas habilidades socioemocionais, abrangendo todos esses temas nucleares e conectando-os com a literatura científica sobre funcionamento socioemocional Relacionamento Interpessoal: Energia Engajamento/ Conexão com o mundo Regulação Emocional Autogestão executiva Criatividade e Transformação Relacionamento Interpessoal: Colaboração

8 Amabilidade Resiliência emocional Engajamento com os outros Empatia
Iniciativa social Assertividade Entusiasmo Resiliência emocional Tolerância ao estresse Autoconfiança Tolerância à frustação Abertura ao novo Curiosidade para aprender Imaginação criativa Interesse artístico Autogestão Determinação Organização Foco Persistência Responsabilidade Amabilidade Empatia Respeito Confiança Modéstia

9 Avaliação para aprendizagem
A importância de se avaliar aspectos que podem ser observados no contexto escolar e trabalhados nos mais diferentes ambientes de aprendizagem.

10 Dois conjuntos de ferramentas: avaliação rubusta padronizada e avaliação formativa na sala de aula
Para que um sistema de avaliação seja útil e suporte efetivamente as praticas voltadas à educação integral, é preciso que esses elementos nucleares sejam traduzidos em elementos observáveis no dia a dia e integrados aos objetivos educationais, de modo a possibilitar que os mesmos se tornem objeto de um trabalho pedagógico intencional. Assim esse sistema precisa de dois tipos de ferramentas: Um componente padronizado científicamente rubusto que possibilite monitorar os processos de desenvolvimento das habilidades socioemocionais no nível macro (anos escolares, classes, escolas, regiões) e sua relações com a aprendizagem, com as práticas educacionais e com os programas de intervenção. Um componente formativo , conectado com o anterior, prático e simples, que possa ser usado dentro da sala de aula pelos professores e alunos tornando as habilidades socioemoconais visiveis e presentes nas atividades escolares, de modo a orientar os processos de ensino.

11 O Sistema deve conter medidas dos temas nucleares em duas camadas
Elementos multidimensionais da identidade Auto percepção de características (facetas) associadas aos temas nucleares do funcionamento socioemocional Elementos multidimensionais de Auto eficácia nas Habilidades socioemocionais Auto percepção de eficácia em habilidades socioemocionais associadas aos temas nucleares manifestos nas tarefas escolares e de vida

12 Flexibilidade A necessidade de se permitir a flexibilização do escopo da avaliação, de acordo com as especificidades de cada contexto.

13 Flexibilidade e adaptabilidade às necessidades locais
Um sistema compreensivo acaba resultando em um conjunto de amplo de escalas que, em alguns casos, pode ir além das necessidades práticas de um gestor em particular. Tendo em vista a diversidade regional e cultural brasileira, é preciso reconhecer que nem todas as habilidades devem ter a mesma relevância e valorização em todos os contextos de aprendizagem. Um sistema com potencial para aplicação em redes diversas deve oferecer, aos gestores, a possibilidade de selecionarem os conjuntos de habilidades/competências que são mais relevantes para a sua realidade. Assim o sistema deve ser flexível, permitindo e fornecendo recomendações para a seleção e combinação de escalas em função da necessidade dos gestores

14 Validade e Confiabilidade
A importância de se reduzir ao máximo os níveis de subjetividade da avaliação socioemocional, de maneira a aumentar a sua validade e confiabilidade.

15 Complexidade do processo de resposta por auto relato
Dada a complexidade das dimensões socioemocionais, pode-se questionar até que ponto é possível avaliar tais competências em crianças ?. Quão objetivas são as respostas dadas a questionários de auto percepção ?. Até que ponto os alunos interpretam da mesma forma as escalas usadas? Será que eles conseguem representar numericamente essa percepção?. Quão validas e confiáveis são as informações extraídas desses instrumentos?

16 Complexidade do processo de resposta em instrumentos de auto percepção
Um sistema de avaliação deve reconhecer a complexidade do processo de resposta e deve ser objeto de aprimoramento constante por meio de estudos de validade. Deve empregar diferentes métodos com o objetivo de aprender como o aluno responde, checar a confiabilidade das respostas e usar tais informações para minimizar os erros de medida Questões de controle ao longo do questionário: Esse é um item de controle. Por favor marque o número 2 (Pouco) Tempo de resposta por item e posição do item (em aplicações computadorizadas) Análise da consistência e aquiescência das respostas (tendência a concordar independentemente do conteúdo) Cuido das minhas coisas vs Largo minhas coisas em qualquer lugar Uso de vinhetas âncora antes que o aluno escolha as alternativas de respostas sobre si mesmo. Buscam avaliar como o aluno interpreta a escala do instrumento e, ao mesmo tempo, fornece parâmetros de referência para quem responde o instrumento.

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18 Viabilidade A possibilidade de avaliação em escala, de acordo com as necessidades das redes de ensino

19 Avaliação em escala, de acordo com as necessidades das redes de ensino.
Um sistema de avaliação útil para uso público em larga escala deve: Ser simples, podendo ser respondido no tempo de uma avaliação Ser economicamente viável, Cientificamente robusto (com evidências positivas de validade) Fornecer relatórios nos níveis de interesse direto dos gestores (classes, escolas, redes) para subsidiar políticas públicas. Não deve deve ser usado subsidiar políticas de responsabilização, estabelecimento de metas ou classificação de escolas ou redes.

20 Processo colaborativo de desenvolvimento
A importância da participação de diversos atores no processo de construção das ferramentas de avaliação e desenvolvimento.

21 Processo colaborativo de desenvolvimento
Um sistema com a ambição de se tornar util em larga escala só atingirá tal meta se for construído pelas “várias mãos” que fazem a educação no país: Literatura científica nacional e internacional Professores, gestores e pesquisadores Amostras representativas de diversas idades e contextos socioeconômicos, aplicadas no ambiente real da escola para que se construa algo relevante para a realidade brasileira.

22 Quais passos devemos seguir? Tem interesse em colaborar?
eduLAb21 está aberto para construção conjunta do SENNA Gostaria de iniciar o uso de um sistema de avaliação socioemocional ? Quais os riscos do uso desse sistema ? Tem novas propostas ? Quais passos devemos seguir? Tem interesse em colaborar? Obrigado!