Formar Professores em Rede - Évora, Dezembro de 2000 - MÓDULO: Base de Dados em Educação.

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2 Formar Professores em Rede - Évora, Dezembro de 2000 - MÓDULO: Base de Dados em Educação

3 Formar professores em rede - 2000 Grupo de Trabalho Carlos Queimado - carlosqueimado@clix.pt Clarinda Gomes - Clarinda56@hotmail.com Mário Pires - mario_rui_pires@hotmail.com Vicência Maio - vmgm@uevora.pt

4 Formar professores em rede - 2000 A nossa proposta I. I.Introdução: razões e preocupações II. II.Bases de dados em educação - alguns fundamentos III. III.Análise do Manual Bases de Dados em Educação

5 Formar professores em rede - 2000 Bases de dados na Educação Bases de dados e a função emancipadora das TIC na escola Bases de dados e a função emancipadora das TIC na escola reduz a redundância de dados reduz o tempo despendido na procura e na localização mas também no processo de actualização da informação sustenta e agiliza processos de tomada de decisões permite fazer comparações e estabelecer relações

6 Formar professores em rede - 2000.../ Bases de Dados Utilização educativa das Bases de Dados A importância das estratégias pedagógicas - a resolução de problemas Q uando usar Bases de Dados- contextos /...

7 Formar professores em rede - 2000.../ Para melhorar a produtividade do professor a montante ou a jusante do processo ensino- aprendizagem Nas actividades de ensino-aprendizagem/...

8 Formar professores em rede - 2000.../...em actividades de ensino-aprendizagem para: Desenvolver competências de pesquisa e de estudo Desenvolver competências ao nível da organização e gestão da informação Formular e testar hipóteses

9 Formar professores em rede - 2000 O Manual "Bases de Dados em Educação O Manual "Bases de Dados em Educação A-Pressupostos A-Pressupostos Trata-se de um manual que parece constituir (pelo que nos é dado conhecer) o principal recurso (se não o único) para o módulo relativo ao SGBD em Educação, num modelo de formação de professores com a tónica no trabalho autónomo e a distância. /... Os destinatários são professores de todos os níveis de ensino e de todas as áreas disciplinares que se iniciam no Currículo Básico em TIC /...

10 Formar professores em rede - 2000 B - Estrutura do manual B1-Aspectos importantes ausentes Os objectivos do módulo - Aspecto indispensável para os formandos, teria também, neste momento alguma utilidade para podermos avaliar o próprio manual (ao nível da profundidade e extensão dos conteúdos, por exemplo). Abordagem metodológica e estratégias de (auto) formação. Estes aspectos são sempre importantes em qualquer curso ou módulo e por isso mereceriam naturalmente uma clarificação e orientação. A duração prevista. Essa indicação da duração prevista, ainda que a título referencial, podia ser útil./...

11 Formar professores em rede - 2000.../ Conteúdos - Considerando a não referência a algumas funcionalidades fundamentais do programa (relacionamento entre tabelas) e também a insuficiente clarificação de alguns conceitos (chave primária) entendemos que ao nível de conteúdos este manual peca por omissão. Em alternativa, optámos por propor uma estrutura de conteúdos

12 Formar professores em rede - 2000 B2 - A nossa proposta de Conteúdos 1. Bases de dados em educação 2. Sistemas de Gestão de Bases de Dados 2.1. Conceitos de Base de Dados e modo de funcionamento 2.2. Termos básicos 2.3. Características de uma Base de Dados 2.4. Bases de Dados relacionais 2.5. Exemplos de SGBD 3.Utilização educativa das Bases de dados 3.1. Potencialidades pedagógicas 3.2. Contextos e possibilidades /...

13 Formar professores em rede - 2000.../ 4. O Microsoft Access 4.1. Características Ambiente gráfico Navegação Funcionalidade Organização da informação Tabelas Consultas Formulários Relatórios /... 4.2. Trabalhar com o Access –4.2.1. Construir uma Base de Dados 4.2.2. Criar uma Tabela 4.2.3. Tipos de Dados 4.2.4. Definição de chave primária 4.2.5. Relação entre tabelas 4.2.6. Consultas 4.2.7. Formulários zRelatórios

14 Formar professores em rede - 2000.../ 4.2. Trabalhar com o Access 4.2.1. Construir uma Base de Dados 4.2.2.Criar uma Tabela 4.2.3.Tipos de Dados 4.2.4. Definição de chave primária 4.2.5. Relação entre tabelas 4.2.6. Consultas 4.2.7. Formulários 4.2.8. Relatórios

15 Formar professores em rede - 2000.../ 5. Aprender a usar Bases de Dados: técnicas e actividades usando o Microsoft Access 6. Utilização da Bases de Dados em contexto educativo - Exemplos de boas práticas 7. Recursos recomendados Manual técnico do programa Ajuda do programa Guiões técnico - pedagógicos publicados ou disponíveis na web Web Sites Artigos científicos

16 Formar professores em rede - 2000Actividades Para quem está a iniciar-se na utilização de Sistemas de Gestão de Bases de Dados, pode ser preferível uma abordagem estruturada e progressiva, passando por sucessivas etapas. Podemos considerar dois níveis de actividades: Nível I Nível II

17 Formar professores em rede - 2000.../ Nível I - Nível I - Actividades de familiarização com a filosofia das Base de Dados, na perspectiva de utilizador de bases de dados já construídas (pesquisa de informação numa Base de Dados, introdução e/ou modificação da informação existente em bases de dados, manipulação/exploração de ficheiros de bases de dados), mas podendo evoluir eventualmente para tarefas de construção de uma base de dados muito simples. Nesta situação de iniciação as actividades devem ser orientadas com recurso a guiões que contenham indicação clara dos procedimentos a seguir bem como mecanismos (tipo FAQ, por exemplo) de despiste de eventuais problemas, para evitar situações de bloqueio e desmotivação.

18 Formar professores em rede - 2000.../ Nível II Nível II - Actividades de consolidação e aplicação de competências no uso autónomo de um SGBD, orientando-se para a uma eficaz exploração das potencialidades técnicas do programa. Aqui, a actividade poderia traduzir-se na construção de uma proposta de solução de um problema com recurso ao SGBD e na qual estaria envolvido todo o processo da concepção e construção de uma Base de dados, passando pela formulação de questões às quais a informação contida na base de dados deveria responder. Naturalmente que neste caso as orientações seriam de carácter genérico, sendo que era importante a disponibilização de uma ajuda (de preferência em formato hipertexto).