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PublicouMaria Clara Conceição Assunção Alterado mais de 5 anos atrás
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Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
Letras Profa. Lucia Breno
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ENCONTRANDO SENTIDO NA LEITURA Frank Smith
Leitura → no cérebro→ não há uma parte única específica, responsável por ela → processos intelectuais → nada exclusivo → linguagem → não há exigência além das habilidades para compreender a fala → visualmente → o mesmo que olhar qq. outro objeto ou ser
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O que considerar? - os olhos - os mecanismos de memória e atenção - a ansiedade - a capacidade de correr riscos - a natureza e uso da linguagem - a compreensão da fala - a relações interpessoais - a diferenças socioculturais - a aprendizagem em geral
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Qual o foco sobre a leitura?
→ como deve ser ensinada? (ensino) ou →a aquisição da leitura? (aprendizagem)
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Qual o foco sobre a leitura?
Resposta: O foco deve ser na aprendizagem, que definirá o caminho do ensino.
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Qual o método? “Todos os métodos de leitura parecem ter algum sucesso, com algumas crianças, algumas vezes.” “Nenhum método tem sucesso com todas as crianças.” Criança → aprende → por causa ou apesar do método
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Requisitos básicos 1º- material interessante disponível 2º- orientação de um leitor mais experiente “A leitura não pode ser ensinada à criança.” → o professor não ensina, mas torna a aprendizagem da leitura possível
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habilidade ↔ prática ↓ → leitura conquistada pela experiência
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Os olhos > capacidade de leitura ↔ < importância dos olhos ↓ leitor fluente→ confia mais no que está por trás dos olhos (bagagem / não-visual) do que no que está impresso.
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> tentativa de memorizar ↔ < compreensão e lembrança
A memória > tentativa de memorizar ↔ < compreensão e lembrança Se houver compreensão, haverá memorização.
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Referência bibliográfica (da 1ª parte)
SMITH, Frank. Leitura Significativa. 3 ed. Porto Alegre: Artes Médicas,1999.
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A leitura da escrita escrita = meio de circulação de ideias ↓
para ser lida análise do ato de ler atividade complexa → pessoal e secreta observável→ só aspectos exteriores auto-análise→ difícil
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Diante e atrás dos olhos
Ler ↓ atividade ideovisual = estrutura cognitiva + sistema de visão
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Diante e atrás dos olhos
informação visual = recursos gráficos (diante dos olhos) dados pelo autor + informação não-visual = bagagem no (atrás dos olhos) cérebro/ estrutura cognitiva
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Diante e atrás dos olhos
>informação não-visual →< informação visual (e vice-versa) só informação visual → leitor incapacitado p/ antecipação do significado
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Leitura supõe previsão
leitor ↔ diante da leitura ↓ saber prévio → hipótese quanto à natureza → tipo de texto - quanto ao conteúdo → bagagem
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Escrita → meio de comunicação eficaz
Se... → leitura = ato voluntário + saber prévio + recursos visuais e não visuais (diálogo) + preocupações
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informação e compreensão
Ler é questionar o texto atribuir significado informação e compreensão ↓ relativas ao leitor o que conhece + o que procura conhecer
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Em busca de sentido Leitura = ato de atribuição de significado a um texto escrito três habilidades: - verificação - antecipação - identificação
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Três habilidades de leitura
verificação = análise do sistema/ estrutura de palavras (recursos visuais) + antecipação = através dos recursos não-visuais → leitura preditiva identificação = busca informação nova, confirma ou reestrutura hipótese
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Leitura é processo seletivo
assunto não familiar → > lentidão/ dificuldade de compreensão > necessidade de recursos visuais > busca de informações no texto êxito → apoiar-se + nos recursos não-visuais de sua estrutura cognitiva Leitura → saber ou prática ?
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Leitura é prática aprender ↔ capacidade de correr risco
leitor → > exigência informações visuais ↓ compreensão + lenta evitar erros → < chance de acertos Errar condição para aprender
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Leitura oral oralização integral do texto → tentativa de não errar
tudo escrito → importante? → NÃO Escrita → linguagem para os olhos e não para ouvidos Ler → não é traduzir o escrito pelo oral
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Circuito da leitura silenciosa e da leitura oral (adap. F. Richaudeau)
Fonte Transmissor Receptor Texto impresso olhos Memória individual Ondas luminosas Cordas vocais Ouvidos Ondas sonoras Leitura silenciosa ou visual Leitura oral ou subvocalizada
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As muitas faces da leitura
Ler = atividade voluntária leitor → situações sociais ↓ estratégias ↓ para ler intenção só oralização → não suficiente da escrita
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Tipos de leitura 1. leitura de informação: rápida (sobre aspectos da vida cotidiana) → jornais, revistas leitura de consulta : exploração → visual e seletiva X compreensão global do texto
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Tipos de leitura (cont.)
3. leitura para ação → frequente / mecânica ↓ coordenação: leitura↔ação Ex.: placas de sinalização, receitas, manuais técnicos leitura de reflexão → +densa, apreensão do conteúdo/reflexão → integral, com retornos → trabalho intelectual / estudos superiores
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Tipos de leitura (cont.)
5. leitura de distração : → p/ relaxamento / passatempo → por prazer, sem função utilitária → leitura de evasão 6. leitura de linguagem poética → deleite com a sonoridade das palavras
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Leitura Todas → = elaboração da informação ≠ intenção ler → atividade no interior de um projeto leitura → flexível, múltipla, diversa, sem hierarquia
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A árvore e a floresta Decifrar é o 1º estágio? → NÃO ↓ = - seguir em contínuo a sequência dos signos - letra por letra, palavra por palavra - parar na palavra desconhecida - passar pelo ouvido (“falar” o texto e não significá-lo) - obedecer ao ritmo da fala e não ao do pensamento
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a decifração impede ou dificulta
faculdade de compreender↔possibili// de antecipar ↓ a decifração impede ou dificulta maioria → velocidade de leitura = à fala ↓ bons decifradores
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“ A visão da árvore impede a visão da floresta”
Leitura → busca de índices mínimos ↓ e não → investigação total dos signos escritos “ A visão da árvore impede a visão da floresta”
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Referência Bibliográfica (da 2ª parte)
BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e Leitura. 2ed. São Paulo: Cortez, 1994.
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