Fabiana Rosa Dal Forno (Uergs) Tatiele Portela de Oliveira (Uergs)

Apresentação em tema: "Fabiana Rosa Dal Forno (Uergs) Tatiele Portela de Oliveira (Uergs)"— Transcrição da apresentação:

1 QUALIFICANDO AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ATRAVÉS DAS AULAS ACONTECIMENTO E DOS GRUPOS ÁULICOS
Fabiana Rosa Dal Forno (Uergs) Tatiele Portela de Oliveira (Uergs) Armgard Lutz (Orientadora/Uergs) 3º Seminário Institucional Pibid-Uergs 28 e 29 de agosto de 2014 Unidade do Litoral Norte – Osório/RS

2 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS
Introdução A iniciação à docência é uma experiência de prática reflexiva na medida em que aprende-se com professores experientes e confronta-se o que se sabe com o que se promove na docência e com os esclarecimentos teóricos. A prática docente estabelecida merece ser questionada e refletida para rever os paradigmas que a sustentam. 3º SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID-UERGS 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS

3 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS
Objetivos Desnaturalizar e potencializar três situações de aprendizagem corriqueiras na organização do ensino, em prol da qualidade dialógica e democrática: os trabalhos acadêmicos propostos aos alunos; as aulas diversificadas e, os trabalhos em grupo, numa turma de 5º. Ano do Ensino Fundamental de escola pública. 3º SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID-UERGS 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS

4 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS
Metodologia As observações, registros e avaliação segundo metodologia micro-etnográfica permitiram destacar para o aprofundamento teórico os três tipos de situações de aprendizagem em análise. A reflexão sobre os três elementos, com o fim de “conceber situações didáticas ótimas” na docência(Perrenoud: 2000, p. 25), desencadeou a proposta de aulas acontecimento superando as aulas com caráter de ensino frontal, centradas na condução; os grupos áulicos superando a organização dos grupos espontâneos e as tarefas acadêmicas acrescidas de conhecimentos técnicos e habilidades superiores. 3º SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID-UERGS 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS

5 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS
Referencial Teórico Aula Acontecimento Penin (1996) esclarece que o acontecimento ensino é um encontro de pessoas, cada qual com seu estágio de conhecimentos e experiências, de formação pessoal, exercendo papéis sociais diferentes. Em toda aula acontecimento duas situações acontecem e que podem ser potencializadas pela concepção de acontecimento (como o vivido): a interação comunicativa e a aprendizagem. Comporta uma atitude de disponibilidade do professor para apresentar todo seu saber acumulado sobre o tema em acontecimento assim como questionar sobre o que não se sabe ou sobre os saberes pouco rigorosos que circulam sobre o tema e desconfiar dos conhecimentos sistematizados e considerados definitivos. 3º SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID-UERGS 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS

6 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS
Referencial Teórico Grupos áulicos e o desempenho nas atividades acadêmicas Na formação dos grupos áulicos, procedimento pedagógico criado pelo professor Caon em 1965 (Rocha, 2010) existe um processo democrático de escolha, de convivência com diferentes colegas e os grupos não são fixos. Os estudantes escolhem três nomes dentre os colegas da turma, de acordo com os seguintes critérios: com quem quero aprender (3 pontos), com quem quero estudar e dividir aprendizagens (2 pontos) e com quem quero ensinar e ajudar (1 ponto). 3º SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID-UERGS 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS

7 Resultados e discussão
Analisando nossa prática, houve um cuidadoso planejamento, porém observamos a necessidade da acolhida das interações comunicativas. Sob o conceito de aulas acontecimento, classificamos nossas aulas nessa categoria, por que foram únicas. Pretendemos colocar em prática os benefícios e vantagens apresentados pelos autores pesquisados, afim de obtermos um salto qualitativo em nossas práticas e possibilitar a socialização com nossas colegas do PIBID.

8 Resultados e discussão
Cartazes realizados a partir de pesquisas Confecção do mascote reciclável 3º SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID-UERGS

9 Resultados e discussão
Mascotes produzidos Passeio Ecológico 3º SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID-UERGS

10 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS
Considerações Finais Este artigo é resultado inacabado de nossa prática pedagógica e merece aprofundamentos. Foi uma excelente oportunidade para nos motivarmos a não permanecer satisfeitas com o que fazemos e sim, não parar de nos interrogarmos em que podemos melhorar em prol da educação integral dos alunos. Salientamos a importância dos estudos teóricos, que nos oportunizam mudar nossa forma de olhar a docência, a forma de encaminhar a aprendizagem dos alunos, de valorizar seus desempenhos e o prazer de perceber que se está construindo na educação pequenas obras de arte a cada aula. 3º SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID-UERGS 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS

11 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS
Referências CAON, José Luiz. Relatos de Experiências. In: ROCHA, Ana Luíza Carvalho da (org.) A interação social na sala de aula: grupos áulicos. 2ª. Ed. Porto Alegre: GEEMPA, 2010, p PENIN, Sonia Teresinha de Sousa. O ensino como “acontecimento”. In: Cadernos de Pesquisa, São Paulo, no. 98, p , agosto 1996. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. ESCOLA PROJETO. Formação de grupos em sala de aula: Por que trabalhar em grupos? Disponível emhttp:// Consulta em 26/06/2014. 3º SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID-UERGS 28 e 29 de agosto de 2014 – Unidade do Litoral Norte – Osório/RS

12 Obrigada! Agradecemos a atenção! Fabiana – fabi_dalforno@hotmail.com
Tatiele – 3º SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID-UERGS