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OBJETIVOS Refletir sobre o processo avaliativo; Analisar instrumentos avaliativos apontando erros e propondo melhorias; Conhecer o resultado do SAEJA 2014; Planejar atividades em conjunto para abastecer a pasta de atividades.
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DESENVOLVIMENTO Início 19h; Socialização das etapas dos projetos: tema; Rindo um pouco; Pensando avaliação; Avaliação; Lanche; Retorno do SAEJA 2014; Escrituração no diário; Confecção de atividades para pasta de atividades;
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1 – Tema, objetivos e justificativa. SocializandoSocializandoEtapas doprojetoEtapas doprojetoSocializandoSocializandoEtapas doprojetoEtapas doprojeto
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AVALIAÇÃOAVALIAÇÃOAVALIAÇÃOAVALIAÇÃO FORMAÇÃO CONTINUADA 2015
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TIPOS DE AVALIAÇÕES
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MACACO Propostas construídas como armadilhas, para usá-las contra os alunos. JOÃO-DE-BARRO Voltada para a construção de valores e de cidadania; Propostas que não acabem só com a prova, mas que se leva para a vida; Contempla a realidade do estudante.
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SERPENTE Propostas traiçoeiras, retiradas de rodapés de velhos livros; São elaboradas até para pegar os alunos mais espertos; Não verifica se o aluno aprendeu, mas se ele é capaz de escapar delas. CASTOR Não avalia somente no final, mas a cada passo do processo de construção do saber (dique).
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CARRASCO Altamente perniciosa; Descontextualizadas; Meramente reprodutiva. LEÃO A avaliação é uma arma agressiva, instrumento de um poder despótico a serviço de um mestre de mentalidade autoritária; Não equilibrada, somente questões dificílimas.
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PAVÃO “Linda”, cheia de citações envolvendo autores “badalados”. Avaliação fora da realidade; Favorece a reprodução de uma sociedade elitizada. ABELHA As atividades são bem feitas, bem organizadas, porém são semelhantes. As questões quase se repetem e podem ser perfeitamente esperadas.
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PREGUIÇA Propostas livrescas ou copiadas (tirada de livros ou de bancos de questões da internet, ou ainda de blogs).
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Atenção!!! Postura do professor; Postura do aluno; Ambiente de avaliação.
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VÍDEO
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Vamos pensar!!! Relação do aluno ao errar; Postura do professor diante do erro; Ambiente da avaliação; Quantidades de objetivos ou propostas na avaliação; Falta de controle emocional do aluno diante da tensão e fracasso; Cola; Felicidade diante do sucesso; Nova oportunidade.
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Oportunidade?
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Conteúdo???
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AVALIAR ConteúdosObjetivos Habilidades Competências
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O que levar em conta ao avaliar? Saber a função da avaliação; Propostas bem elaboradas; Administrar valores culturais ligados à avaliação; Utilizar linguagem clara e precisa na elaboração das atividades; Criar um ambiente favorável ao controle das emoções; Deixar claro o que você está avaliando.
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1) Complete as lacunas:
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SAEJA 2014 Média por disciplina
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ÍNDICE DE ACERTOS POR QUESTÃO
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Processo avaliativo NÚMERONÚMERO D E B A T E (1,5) EXERCÍCIOS EXERCÍCIOS EXERCÍCIOSEXERCÍCIOS EXERCÍCIOSEXERCÍCIOS T E R M A B G L R H U O P O (2,0) P E S Q U I S A (2,0) P O O R B O J V E A T I V A (2,0) A U T O A V A L I A Ç Ã O (1,0) A S T U I P V L I E D M A E D N E T A R (1,5) A S T U I P V L I E D M A E D N E T A R (2,0) 01 1,00,20,0 1,00,01,00,61,01,5 02 0,60,20,50,4 1,01,20,50,81,0 03 1,0___ 0,51,51,0__0,51,0 04 0,50,20,30,5 1,0 0,31,0 05 1,20,40,50,41,82,01,0 1,52,0 (0,5)
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Registro de oficinas
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Registro de Educação Física A Educação Física é componente curricular obrigatório na Educação Básica, não isentando ou dispensando os alunos das aulas, portanto terá que ser avaliado.
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Criação de atividadesCriação de atividadesCriação de atividadesCriação de atividades
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Discussão Pedagógica
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PLANEJAMENTO QUADRO DE COGNIÇÃO O que sabemos? O que queremos saber? Como vamos saber? O que vamos fazer? Quando vamos fazer? O que aprendemos?
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