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Universidade Federal de Pernambuco Pós-graduação em Psicologia – Psicologia Cognitiva Professor: Lafayette B. Melo Linguagem e cognição: contexto social,

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Apresentação em tema: "Universidade Federal de Pernambuco Pós-graduação em Psicologia – Psicologia Cognitiva Professor: Lafayette B. Melo Linguagem e cognição: contexto social,"— Transcrição da apresentação:

1 Universidade Federal de Pernambuco Pós-graduação em Psicologia – Psicologia Cognitiva Professor: Lafayette B. Melo Linguagem e cognição: contexto social, cultural e cognitivo Objetivo: mostrar de que maneira a linguagem é afetada pelos contextos e como podemos aprender sobre cognição através dos estudos da linguagem

2 Lafayette B. Melo – Psicologia Cognitiva – UFPE TÓPICOS 1.Linguagem contextual 2.Contextos culturais 3.Contextos sociais 3.1 Atos de fala 3.2 Conversação 4.Contextos cognitivos 5.Um pouco mais sobre cognição e linguagem e seus aspectos sócio-culturais 6.Semântica 7.Sintaxe

3 Lafayette B. Melo – Psicologia Cognitiva – UFPE Linguagem contextual •Envolve o contexto lingüístico do discurso •O discurso envolve unidades lingüísticas maiores do que as orações – conversações, aulas, histórias, ensaios etc •No discurso, a compreensão sobre o mesmo pode decorrer de diversos fatores •O conhecimento sobre como ocorre a seqüência •O conhecimento sobre como determinados elementos fazem referência a outros – pronomes, elipses, artigos etc •O conhecimento decorrente da própria experiência com o discurso e da mudança de expectativas

4 Lafayette B. Melo – Psicologia Cognitiva – UFPE Contextos culturais •São mostrados na psicolingüística estudos sobre diferentes língüas e dialetos •Os conceitos de relatividade lingüística e universais lingüísticos ainda trazem muitas discussões •Relatividade lingüística •Falantes de diferentes línguas têm sistemas cognitivos diferentes e esses sistemas influenciam as maneiras nas quais pessoas que falam várias línguas consideram o mundo •Questão baseada na discussão de vários exemplos •Como os árabes se referem aos camelos •Como trabalhadores da Birmânia se referem ao arroz •As diferenças nas inflexões gramaticais das línguas

5 Lafayette B. Melo – Psicologia Cognitiva – UFPE •A hipótese de Sapir-Whorf diz que vemos e ouvimos e, de outra maneira, experimentamos enormemente o que fazemos, porque os costumes lingüísticos de nossas comunidades predispõem a determinadas escolhas de interpretação •Há vários estudos, alguns reforçando, e outros não, a hipótese de Sapir-Whorf, a respeito de diversos fatores •Formas •Cores •Estruturas sintáticas e pensamento •Raciocínio contrafactual •Bilingüismo •“Se uma pessoa pode pensar e falar em duas línguas, ela pensa diferentemente em cada língua?” (Hoffman) •Quando o efeito é positivo? •Há bilingüismo subtrativo e aditivo? (Cummins) •A idade influi?

6 Lafayette B. Melo – Psicologia Cognitiva – UFPE •Hakuta sugere que o aprendizado de segunda língua deve combinar o contexto com os usos •Na brincadeira das crianças •Nas compras •Na linguagem técnica •No mundo acadêmico •Modos de estudar o bilinguismo •Aplicar o que se aprende da psicologia cognitiva aos interesses práticos de aquisição •Estudar pessoas bilíngües Hipóteses da mente bilíngüe Sistema único Sistema dual table mesa table mesa

7 Lafayette B. Melo – Psicologia Cognitiva – UFPE SEMÂNTICA •Estudo da significação das palavras, frases e orações •Quando pensamos sobre a palavra “pizza” também podem surgir os seguintes pensamentos: •Todas as pizzas do mundo •As que conheço •As características delas •O que podemos fazer com elas •Outros (onde as sirvo normalmente) •Também há uma natureza construtiva da palavra em seu conceito •“Tudo vai terminar em pizza” •E ainda a diferenciamos de outros conceitos facilmente


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