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Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Trabalho elaborado por: Fábio Gonçalves Sandra Afonso Vítor Maia Data: 17-11-08 Ciências da Educação.

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1 Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Trabalho elaborado por: Fábio Gonçalves Sandra Afonso Vítor Maia Data: Ciências da Educação II Organização e Administração Escolar

2 Introdução: Presentemente na opinião pública, existe a ideia, de que as meninas são melhores alunas que os rapazes. O presente estudo teve como propósito verificar se nas escolas da RAM, essa opinião constituía veracidade. Dado que existe à partida heterogeneidade com relação ao género, estudou-se paralelamente o nível socioeconómico. Objectivo: Pretende-se com este estudo analisar se existe uma relação entre as classificações escolares o género e o nível socioeconómico dos alunos. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

3 População e métodos: A amostra foi constituída por 95 alunos (55 meninos e 40 meninas) da RAM, com idades compreendidas entre 14 e 19 anos. O procedimento estatístico utilizado foi o software estatístico SPSS 14.0 para análise exploratória de dados e o cálculo das estatísticas descritivas e gráficos. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

4 Principais Resultados: De acordo com os dados obtidos concluiu-se que meninos e meninas com estatuto socioeconómico mais elevado, estas apresentaram melhores classificações em todas as disciplinas em análise neste estudo. Relativamente aos que se apresentaram com nível socioeconómico mais baixo notou-se o inverso, excepto na disciplina de matemática os meninos apresentaram melhores classificações quando comparados com as meninas. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

5 O sucesso escolar significa uma das maiores e mais importantes conquistas na história de vida de todas as crianças. Porém, sabe- se que uma percentagem elevada de alunos experiencia, ao longo do seu percurso escolar, momentos de insucesso, de desânimo e até de abandono precoce da escola (Corte - Real, 2004). Segundo (Eurydice,1994), é sabido que o sucesso ou insucesso escolar não tem relação directa com as classificações, contudo estas são, em última análise, o modo como aqueles são analisados em grande parte dos países europeus. Contudo, são as classificações que vão ter uma influência determinante no futuro escolar, ou na ausência de um futuro escolar, da maior parte dos alunos. É com base nas notasque uns continuam no sistema de ensino e outros são excluídos. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

6 Este estudo foi concebido para tentar compreender e dar resposta a duas questão que têm tido muito ênfase na opinião pública: Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade As meninas estão a ultrapassar os meninos, no aproveitamento escolar?! O nível socioeconómico dos alunos influência o seu aproveitamento escolar?!

7 Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Estereótipo das disciplinas Martino (1995) refere a existência de uma bipolarização dos conhecimentos: Os rapazes optam e conseguem melhores resultados no campo das ciências (física, matemática) e tecnologias (arquitectura e engenharias). Por outro lado as raparigas enveredam pelo campo das línguas e humanidades.

8 Estereótipo das disciplinas Com base nestes pressupostos, seleccionamos para este estudo cinco disciplinas representativas do estereotipo do género no domínio escolar: Matemática, Português, Físico-Química, História e Educação Física. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

9 1. Dentro do mesmo nível sócio económico, o sexo feminino obtêm melhores classificações escolares nas disciplinas predominantemente femininas (Português e História) e o sexo masculino obterá melhores classificações escolares nas disciplinas predominantemente masculinas (Matemática, Físico - Química e Educação Física). 2. As meninas de nível socioeconómico mais elevado serão significativamente melhores alunas que as meninas dos restantes níveis socioeconómicos, e os meninos de nível socioeconómico mais elevado, serão igualmente melhores alunos que os meninos dos restantes níveis socioeconómicos. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

10 2.1Conceito de Insucesso Escolar Entende-se por este conceito a falência ou fracasso de um projecto, que tem como referência uma instituição escolar (Rangel, 1994 cit. Vieira & Cristovão, 2007). O insucesso escolar é estudado a partir de indicadores de reprovação, repetência e abandono (Vieira & Cristovão, 2007). Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

11 2.1Conceito de Insucesso Escolar O Insucesso escolar é um fenómeno educacional e social complexo, com causas profundamente inter- relacionadas (Ponte, n.d.). Tem um carácter massivo e constante nos vários níveis de ensino (Benavente, 1980), afectando milhares de estudantes a cada ano (Fortier, Guay & Vallerand, 1997). Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

12 2.2 Causas do Insucesso escolar: Segundo Formosinho(n.d) as causas do insucesso escolar podem centrar-se: na falta de interesse dos alunos; no ambiente restrito (família); nível da sociedade à qual pertence; nível da própria escola e do sistema educativo. Mendonça (2007), aponta o meio de proveniência do aluno (família). Joaquim (2003) e Fontes (2008), aponta o nível socioeconómico da família do aluno. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

13 2.4 Causas do Insucesso escolar Corte-Real (2003) evidencia as deficientes condições de estudo em termos de espaço adequado e seu apetrechamento. Fernandes (1991), expõe um conjunto de outros factores escolares: Tipo de Cursos e Currículos, Estruturas e métodos de avaliação, Forma de agrupamento dos alunos, Preparação científica e pedagógica dos Professores. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

14 A amostra do presente estudo foi constituída por 95 alunos (meninas e meninos) da RAM, foram recolhidos dados relativos às classificações escolares do 3º período do 9º ano de escolaridade, bem como, as habilitações literárias e profissões dos seus progenitores. Para a obtenção dos dados elaborou-se um questionário simples (ver em anexo) elaborado pelo grupo de pesquisa, dirigido a alunos de 10º ano de escolaridade de diferentes escolas da RAM. O seu preenchimento foi supervisionado pelo Director de Turma.. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

15 A estratificação do nível socioeconómico da família foi com base: na profissão dos Pais, bem como nas habilitações literárias. Os níveis socioeconómicos denominados no decorrer do trabalho por NSE, ramificaram-se em 4 níveis (adaptado de Saavedra, 2001): NSE1=Profissões não especializadas (operários indiferenciados e equivalentes), cujo nível académico não ultrapassava o antigo Ciclo preparatório. NSE2= Profissões especializadas (serralheiros, carpinteiros, etc.), cujo nível académico poderia ir até ao 9º ano de escolaridade. NSE3= Profissões do domínio dos serviços, empresários e comerciantes, cujo nível académico poderia ir do 4º ano de escolaridade até ao 12º ano. NSE4= Profissões de formação académica superior incluindo professores, economistas, médicos e engenheiros. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

16 Os dados do presente estudo foram inseridos numa folha de Excel, por duas pessoas distintas de forma a eliminar erros de entrada no computador. Inicialmente realizou-se uma análise exploratória para a averiguar a normalidade das distribuições, identificar possíveis outliers e observar a amplitude das variáveis. Através da utilização do software SPSS versão 14, obtiveram-se as medidas descritivas nomeadamente a média, o desvio padrão (x dp) e os valores máximos e mínimos e análise de comparação de médias (Anova). Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

17 Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Fig. 1 – Disciplina de PortuguêsFig. 2 – Disciplina de Matemática

18 Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Fig. 3 – Disciplina de Físico-QuímicaFig. 4 – Disciplina de História

19 Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Fig. 5 – Disciplina de Educação Física

20 NSESexo EfMatPortFQHIst NSE1femininoMean 3,25 2,752,503,00 N Std. Deviation 0,500 0,5770,000 % of Total Sum 3,5%4,6%3,6%3,4%4,0% % of Total N 4,2% masculinoMean 3,602,803,403,20 N Std. Deviation 0,8940,8370,5480,447 % of Total Sum 4,8%4,9%5,6%5,4% % of Total N 5,3% De acordo com os valores apresentados no quadro1 (NSE1), constata-se que o sexo feminino apresenta classificações superiores na disciplina de Matemática, disciplina que segundo a literatura se refere ao sexo masculino. O sexo masculino apresenta classificações superiores nas Disciplinas de Português, Físico-Química, História e Educação Física. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Quadro1 – Nível Socioeconómico 1

21 NSESexo EfMatPortFQHIst NSE2femininoMean 3,633,163,473,323,37 N 19 Std. Deviation 0,6840,8340,6120,5820,496 % of Total Sum 18,4%21,2%21,7%21,4% % of Total N 20,0% masculinoMean 4,142,632,972,802,94 N 35 Std. Deviation 0,6480,5980,6180,5840,338 % of Total Sum 38,6%32,5%34,2%33,3%34,4% % of Total N 36,8% De acordo com os valores apresentados no quadro 2 (NSE2), constata-se que o sexo feminino apresenta classificações superiores em todas as disciplinas, excepto na disciplina de Educação Física. O sexo masculino apresenta classificação superior somente na disciplina Educação Física. Os presentes resultados encontram-se de acordo com a literatura, uma vez que o sexo feminino apresenta classificações superiores comparativamente ao sexo masculino. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Quadro 2 – Nível socioeconómico 2

22 NSESexo EfMatPortFQHIst NSE3femininoMean 3,923,313,463,38 N 13 Std. Deviation 0,9540,8550,7760,650 % of Total Sum 13,6%15,2%14,8%15,0%14,7% % of Total N 13,7% masculinoMean 4,303,10 3,203,00 N 10 Std. Deviation 0,8230,8760,3160,6320,471 % of Total Sum 11,4%11,0%10,2%10,9%10,0% % of Total N 10,5% De acordo com os valores apresentados no quadro 3 (NSE3), constata-se que o sexo feminino apresenta classificações superiores em todas as disciplinas, excepto na disciplina de Educação Física. O sexo masculino apresenta classificação superior somente na disciplina Educação Física. Os presentes resultados encontram-se de acordo com a literatura, uma vez que o sexo feminino apresenta classificações superiores comparativamente ao sexo masculino. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Quadro 3 – Nível socioeconómico 3

23 NSESexo EfMatPortFQHIst NSE4femininoMean 4,253,50 3,75 N Std. Deviation 0,5001,2911,0001,2910,500 % of Total Sum 4,5%4,9%4,6%4,8%5,0% % of Total N 4,2% masculinoMean 4,003,20 3,403,00 N Std. Deviation 0,7070,8370,4470,5480,707 % of Total Sum 5,3%5,7%5,3%5,8%5,0% % of Total N 5,3% De acordo com os valores apresentados no quadro 4 (NSE4), constata-se que o sexo feminino apresenta classificações superiores em todas as disciplinas. Os presentes resultados encontram-se de acordo com a literatura, uma vez que o sexo feminino apresenta classificações superiores comparativamente ao sexo masculino. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Quadro 4 – Nível socioeconómico 4

24 NSESexo EfMatPortFQHIst TotalfemininoMean 3,753,253,403,283,38 N 40 Std. Deviation 0,7760,8400,7090,7160,540 % of Total Sum 39,9%45,9%44,7%44,6%45,2% % of Total N 42,1% masculinoMean 4,112,783,052,962,98 N 55 Std. Deviation 0,712 0,5580,6070,408 % of Total Sum 60,1%54,1%55,3%55,4%54,8% % of Total N 57,9% TotalMean 3,962,983,203,093,15 N 95 Std. Deviation 0,7570,7990,6460,6700,505 % of Total Sum 100,0% % of Total N 100,0% De acordo com os valores apresentados no quadro 5, constata-se que o sexo feminino apresenta classificações superiores em todas as disciplinas, excepto na disciplina de Educação Física. Os presentes resultados encontram-se de acordo com a literatura, uma vez que o sexo feminino apresenta classificações superiores comparativamente ao sexo masculino. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Quadro5 – Nível socioeconómico total

25 1. No NSE1 verificou-se que os meninos apresentaram melhores classificações escolares, excepto na disciplina de matemática. 2. No NSE2 e NSE3 as meninas obtiveram melhores classificações escolares em todas as disciplinas excepto na disciplina de Educação Física, ou seja, nas disciplinas predominantemente femininas, bem como, nas disciplinas predominantemente masculinas. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

26 3. No NSE4 as meninas obtiveram melhores classificações escolares em todas as disciplinas. 4. De acordo com as hipóteses propostas no nosso estudo constatámos que, o nível sócio económico dos alunos parece ser um indicador importante para o Sucesso escolar dos alunos. Provou-se também que as meninas obtêm melhores classificações escolares quando comparadas com os meninos. 5. Relativamente às médias das disciplinas, constatou-se que a média de classificação mais baixa regista-se na disciplina de Matemática e a mais alta em Educação Física. Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

27 Comparação das classificações escolares de alunos que estudam no meio rural e meio urbano. Comparação das classificações escolares de alunos com apoio escolar (explicações) e sem apoio escolar (explicações). Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade

28 Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Corte Real, M. (2004). Leitura e insucesso escolar: percursos de crianças de risco – Um estudo de caso. Universidade do Minho. Eurydice (1994). Measures to combat school failure: A challenge for the construction of Europe. Bruxelas: Comissão Europeia. Fernandes, António Sousa O Insucesso Escolar in A Construção Social da Educação Escolar, Col. Biblioteca Básica de Educação e Ensino, Edições ASA / Clube do Professor, Rio Tinto, 1991, pp Fontes, C. (2008). Insucesso Escolar. Retirado em Novembro 2, 2008 em Formosinho, J. (n.d.). A igualdade em educação.

29 Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Fortier, M., Guay, F. & Vallerand, R. (1997). Self-Determination and Persistence in a Real-Life Setting: Toward a Motivational Model of High Scholl Dropout. Journal of Personality and Social Psychology. 72(5), Joaquim, A. (2003, Dezembro). Causas do abandono escolar. Jornal da Madeira. Matino, W. (1995). Gender learning practices: Exploring the costs of hegemonic masculinity for girls and boys in schools. Proceedings of the promoting gender equity conference. Camberra: ACT Department of Education and Training, Publications and Public Comunications. Mendonça, A. (2007). A Escola Sob Suspeita. Edições ASA.

30 Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Ponte, J. (n.d.). Matemática: Uma disciplina condenada ao insucesso?. Universidade de Lisboa. Puljak, L., Kojundzic, S. & Sapunar, D. (2008). Gender and Academic Medicine: A Good Pipeline of Women Graduates Is Not Advancing. Teaching and Learning in Medicine, 20(3), Saavedra, L. (2001). Sucesso / Insucesso escolar, a importância do nível socioeconómico e do género. Psicologia. 15:1, Vieira, C. & Cristóvão, D. (2007). Insucesso Escolar na Universidade de Évora. Évora: Pró-reitoria para a Política da Qualidade e Inovação.

31 Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Questão 1: O que é o insucesso escolar? Entende-se por este conceito a falência ou fracasso de um projecto, que tem como referência uma instituição escolar (Rangel, 1994 cit. Vieira & Cristovão, 2007). O insucesso escolar é estudado a partir de indicadores de reprovação, repetência e abandono (Vieira & Cristovão, 2007). Questão 2: Causas do insucesso escolar: Família Classificações escolares Professores Currículo escolar Condições físicas da sala de aula Assinale as opções incorrectas

32 Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade Questão 3: Diga se é verdadeiro ou falso: No presente estudo no NSE 1 as meninas apresentam melhores resultados que os meninos. Nas conclusões gerais do estudo, constatou-se a disciplina que apresenta melhor média é o Português. No NSE 4 as meninas apresentam melhores resultados em comparação com os meninos.

33 Sucesso / Insucesso Escolar Um Estudo em Alunos da RAM do 9º ano de escolaridade


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