Diretriz Curricular Estadual - Biologia Encaminhamentos.

Apresentação em tema: "Diretriz Curricular Estadual - Biologia Encaminhamentos."— Transcrição da apresentação:

1 Diretriz Curricular Estadual - Biologia Encaminhamentos

2 Dimensão histórica A disciplina de Biologia tem como objeto de estudo, o fenômeno vida. Ao longo da história da humanidade, muitos foram os conceitos elaborados sobre esse fenômeno, tentando explicá-lo e ao mesmo tempo compreendê-lo, sempre buscando a garantia da sobrevivência da espécie humana.

3 Dimensão histórica Os conhecimentos apresentados pela Biologia no Ensino Médio não resultam do modelo contemplativo em si, mas de modelos teóricos elaborados pelo ser humano (paradigmas teóricos) que evidenciam o esforço de entender, explicar, usar e manipular os recursos naturais.

4 Dimensão histórica Para compreender os pensamentos que contribuíram para a construção das diferentes concepções sobre o fenômeno vida e suas implicações no ensino, buscou- se na história da ciência, os contextos históricos nos quais influências religiosas, econômicas, políticas e sociais impulsionaram essa construção.

5 Pensamento biológico descritivo As primeiras tentativas de definição da vida, vem da antiguidade, do filósofo grego Aristóteles ( 384 A.C.- 322 A.C.). Na idade média a Igreja poderosa vinculava o conhecimento sobre o universo a um Deus criador (concepção teocêntrica) que explicava todos os questionamentos.Com o aparecimento das universidades, sistematizou-se o conhecimento acumulado por séculos, o qual passou

6 Pensamento biológico descritivo a ser discutido fora do âmbito religioso. A preocupação dos botânicos em interpretar a natureza era descritiva, ilustrando a natureza criada por Deus.Os animais eram analisados de forma comparativa,quando surgiu a classificação dos seres vivos em escala hierárquica com categorias e denominações:gênero, família, espécie, ordem. CE:Organização dos seres vivos

7 Pensamento biológico mecanicista Em meio à mudanças no mundo filosófico onde se destacava o pensamento do francês René Descartes ( 1569-1650 ),que afirmava: o domínio e a compreensão do mundo requerem a aceitação de um poder poder especial na mente, que assegura a verdade, é a razão humana. O uso da razão permite a ampliação do conhecimento e procedimentos seguros que permitem passar do conhecido ao desconhecido.

8 Pensamento biológico mecanicista Para entender o fenômeno vida, os estudiosos fracionaram os organismos vivos em partes cada vez menores, com o propósito de compreensão das relações de causa e efeito em seu funcionamento. CE: Mecanismos Biológicos

9 Pensamento biológico evolutivo Evidências sobre a extinção de espécies deram ao pensamento científico proposição para mudar a idéia de que o universo era estático. Lamarck, adepto da teoria da geração espontânea e Charles Darwin com a idéia de evolução das espécies, forneceram evidências de um mundo mutável e diverso.As leis que regulam a hereditariedade propostas

10 Pensamento biológico evolutivo por Gregor Mendell eram desconhecidas por Lamarck e Darwin. Ele provou com cruzamentos entre ervilhas, as leis da Genética, a transmissão dos caracteres hereditários. No séc. XIX,com a teoria celular, a nova geração de geneticistas confirmou os trabalhos de Mendell, contribuindo para a construção de um modelo evolutivo. CE- Biodiversidade

11 Pensamento biológico da manipulação genética Os estudos do geneticista Thomas Hunt Morgan, contribuíram para que a Genética se desenvolvesse como ciência, aliada aos processos tecnológicos, decorrentes do pós- guerra. A Biologia nesse contexto, se tornou utilitária na medicina,agricultura,indústria,etc...O pensamento científico passou a utilizar diferentes formas de abordar a realidade

12 Pensamento biológico da manipulação genética o que ampliou e diversificou a área de atuação da Biologia. Esses conhecimentos geram conflitos filosóficos e sociais e põem em discussão e manipulação genética e suas implicações sobre a vida. CE – Manipulação genética.

13 A disciplina de Biologia no Brasil

14

15

16 Fundamentos teórico-metodológicos

17

18

19 Encaminhamentos metodológicos

20

21

22

23 Avaliação

24

25

26