AULA DIGITAL E PLANO DE AULA

Apresentação em tema: "AULA DIGITAL E PLANO DE AULA"— Transcrição da apresentação:

1 AULA DIGITAL E PLANO DE AULA
Equipe responsável: Coordenação: Eduarda Cristina Lima Produção: Jaqueline Alexandre de Araujo de Assumpção Disciplina Ano Aula número Matemática 6º 1 Tema da Aula Digital Sistema de Numeração Decimal

2 Competências e Habilidades envolvidas
PARÂMETROS DIDÁTICOS Competências e Habilidades envolvidas Compreender o sistema de numeração decimal como um sistema posicional para fazer a leitura de qualquer número natural Identificar características do sistema de numeração decimal: base 10 e valor posicional. Leitura e escrita de números naturais utilizando as regras do sistema de numeração decimal. Compor e decompor números naturais inclusive a classe dos bilhões. Comparar e ordenar números naturais. Referencial Teórico BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino de quinta a oitava série – Matemática – Brasília: MEC/SEF, 1997 Iezzi, Gelson; Dolce, Osvaldo; Machado, Antônio – Matemática e realidade – SP – Atual/2009 Andrini, Álvaro; Vasconcelos, Maria José – Praticando Matemática – SP- Editora do Brasil/2002

3 PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão ATIVIDADE 1 Apresentação ATIVIDADE 2 Pergunta-desafio ATIVIDADE 3 Justificativa ATIVIDADE 4 Diagnóstico ATIVIDADE 5

4 Atividade 1: Relembrando
Números Racionais na Reta Numérica História e Evolução os Números Na aula anterior você estudou sobre Você aprendeu a Clique na pizza e jogue o enigma das frações Que fração representa a parte da pizza que foi comida?

5 Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), peça a seus alunos para dar alguns exemplos de números racionais e colocá-los na reta numérica. Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem que traz um jogo com exercícios online para a resolução dos cálculos com frações, esse exercício irá ajudá-los a refletir sobre os diferentes conceitos de fração. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Link atividade: Este link trás um jogo sobre as frações. Desenvolvimento da atividade 1ª atividade (questão proposta): A pizza foi dividida em 10 partes, sendo que 3 partes foram comidas, logo a fração que representa as fatias comidas é : 3/10. 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento das questões. Tempo de duração da atividade: 7 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.

6 Atividade 2: Apresentação inicial
Sistema de Numeração Decimal Nesta aula você vai aprender Ao final da aula você estará pronto para: Quantos algarismos há no número ? - Compreender o sistema de numeração decimal como um sistema posicional para fazer a leitura de qualquer número natural; - Identificar características do sistema de numeração decimal: base 10 e valor posicional, - Comparar e ordenar números naturais; - Leitura e escrita de números naturais utilizando as regras do sistema de numeração decimal; -Compor e decompor números naturais inclusive a classe dos bilhões. Clique na imagem acima para jogar e aprender um pouco mais!

7 Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade O(a) professor(a) deverá mostrar aos alunos quais são os objetivos a serem alcançados até o final dessa aula, ou seja, que eles serão capazes de Compreender o sistema de numeração decimal como um sistema posicional para fazer a leitura de qualquer número natural, Identificar características do sistema de numeração decimal: base 10 e valor posicional, Comparar e ordenar números naturais, Leitura e escrita de números naturais utilizando as regras do sistema de numeração decimal e Compor e decompor números naturais inclusive a classe dos bilhões. Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem que traz um jogo com material dourado que auxiliam o ensino e a aprendizagem do sistema de numeração decimal-posicional e dos métodos para efetuar as operações fundamentais (ou seja, os algoritmos). Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Link atividade: Este link possui um jogo para auxiliar na aprendizagem do sistema de numeração decimal e efetuar as operações fundamentais usando o material dourado. Desenvolvimento da atividade 1ª atividade (questão proposta): O número possui 6 algarismos. 2ª atividade (jogo): Já apresenta o desenvolvimento das questões. Tempo de duração da atividade: 6 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.

8 Atividade 3: Pergunta-desafio
Está lançado o desafio! Observe a imagem abaixo, leia atentamente as informações e tente descobrir a solução deste desafio. Júlia acaba de ler o clássico Pequeno Príncipe, do escritor francês Antoine de Saint-Exupéry. O livro tem 90 páginas, o que significa que foram usados quantos algarismos para formar estes números? Clique na imagem ao lado e divirta-se com um jogo Está difícil solucionar o desafio? Fique tranquilo, ao final desta aula, você estará apto a responder esta questão!

9 Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade O(a) professor(a) deverá lançar a questão-desafio, encorajando seus alunos a resolver o exercício, utilizando estratégias pessoais. Lembre-se que ao final da aula eles serão capazes de resolver este exercício e outros semelhantes, caso não o tenham conseguido. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Link atividade: Este link trás um jogo para trabalhar as unidades, dezenas e centenas. Desenvolvimento da atividade 1ª atividade (questão proposta): 90 páginas Da página 1 a 9 = 9 algarismos Da página 10 a 90 = 81 páginas x 2algarismos cada = 162 algarismos Total de algarismos= = 171 algarismos. 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento das questões. Tempo de duração da atividade: 6 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.

10 Atividade 4: Por que isso é importante?
Por isso nesta aula você conhecerá mais sobre Sistema de Numeração Decimal Você sabe por que o nosso sistema de numeração é decimal? O sistema de numeração que usamos é um sistema decimal, pois contamos em grupos de 10. A palavra decimal tem origem na palavra latina decem, que significa 10. Ele foi inventado pelos hindus, aperfeiçoado e levado para a Europa pelos árabes. Daí o nome indo-arábico. Esse sistema de numeração apresenta algumas características: Utiliza apenas os algarismos indo-arábicos para representar qualquer quantidade. Clique no 10 e saiba mais sobre o Sistema Decimal. Agora é com você! Clique na imagem ao lado e jogue com material dourado.

11 Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), motive seus alunos a refletirem sobre a importância do sistema de numeração decimal na resolução de problemas do cotidiano. Leve os alunos a usarem o objeto de aprendizagem que traz um vídeo explicativo sobre o assunto e um jogo para praticar o que foi visto e aprendido. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: , Link atividade: Este link apresenta um vídeo sobre sistema decimal e a importância do seu uso. Este link apresenta um jogo para praticar o que foi visto com o material dourado. Desenvolvimento da atividade 1ª atividade (vídeo): É um vídeo do Novo Telecurso sobre Sistema de Numeração Decimal. 2ª atividade (jogo): É um jogo educativo que utiliza o material dourado. Não é necessário a orientação do professor. Tempo de duração da atividade: 15 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em grupos.

12 Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Antes de iniciar o conteúdo da aula, vamos ver o que você já sabe sobre o assunto. Questão 1: Considere o número Coloque um zero entre dois dos algarismos e obtenha o maior número possível. 80253 82053 82503 82530 GABARITO: (C)

13 Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Questão 2: A Lua, do latim Luna, é o único satélite natural da Terra, situando-se a uma distância de cerca de  quilômetros do nosso planeta. Ao separar este número em classes, quantas classes ele possui? 2 classes 3 classes 4 classes 6 classes GABARITO: (A)

14 Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Questão 3: Um ano-luz é a distância que a luz percorre em um ano e a velocidade da luz é de, aproximadamente, km por segundo. Sendo assim, em 1 ano, a luz percorre km. Como se lê esse número? Nove milhões e quarenta e seis mil Nove milhões e quatrocentos e sessenta mil Nove bilhões e quarenta e seis milhões Nove trilhões e quatrocentos e sessenta bilhões GABARITO: (D)

15 Feedback Corretivo – Educoquiz 1
II A resposta correta é alternativa C. Fique atento! Parabéns, você acertou! A resposta correta é alternativa A, A) Parabéns, você acertou! A resposta correta é alternativa A, 2 classes. B) A resposta correta é alternativa A. Fique atento! C) A resposta correta é alternativa A. Fique atento! D) A resposta correta é alternativa A. Fique atento! III A) A resposta correta é alternativa D. Fique atento! B) A resposta correta é alternativa D. Fique atento! C) A resposta correta é alternativa D. Fique atento! D) Parabéns, você acertou! A resposta correta é alternativa D, 9 trilhões e 460 bilhões.

16 Desenvolvimento das questões do Educoquiz 1
Questão 1 8253 Colocar o algarismo zero entre outros dois algarismos deste número e descobrir qual o maior número: 80253= oitenta mil, duzentos e cinquenta e três 82053= oitenta e dois mil e cinquenta e três 82503= oitenta e dois mil, quinhentos e três O maior dos números é Questão 2 Classe do Milhar Classe Simples Este número possui 2 classes Questão 3 Trilhão Bilhão Milhão Milhar Simples Separando os algarismo em classes, é fácil observar a quantidade de classes e onde cada algarismo pertence, para fazer a leitura deste. Então, temos: Nove trilhões e quatrocentos e sessenta bilhões.

17 Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor/a, estas atividades visam identificar o conhecimento prévio dos alunos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: 1ª questão: e 2ª questão: 3ªquestão: Tempo de duração da atividade: 6 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.

18 SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão ATIVIDADE 6 Construção do conhecimento superficial ATIVIDADE 7 a 9 Checagem ATIVIDADE 10

19 Atividade 6: Momento de reflexão
ÁBACO Você já ouviu falar no O ábaco é um antigo instrumento de cálculo, formado por uma moldura com bastões ou arames paralelos, dispostos no sentido vertical, correspondentes cada um a uma posição digital (unidades, dezenas,...) e nos quais estão os elementos de contagem (fichas, bolas, contas,...) que podem fazer-se deslizar livremente. Teve origem provavelmente na Mesopotâmia, há mais de anos. O ábaco pode ser considerado como uma extensão do ato natural de se contar nos dedos. Emprega um processo de cálculo com sistema decimal, atribuindo a cada haste um múltiplo de dez. Que número está representado no ábaco? Antes de responder a questão, relembre alguns pontos importantes, clicando na carinha abaixo: Clique no ábaco e aprenda se divertindo!!!

20 Atividade 6: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a) leve seu aluno a refletir quanto ao uso do ábaco para entender melhor o sistema de numeração decimal nas mais diversas situações. Motive os alunos a resolverem a questão proposta e a utilizarem os objetos de aprendizagem e, se possível, utilizem o ábaco durante as aulas. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Link atividade: Este link trás um jogo para trabalhar o sistema decimal com ábaco. Este link traz um slide relembrando pontos importantes sobre classe, ordem. Desenvolvimento da atividade 1ª atividade (questão proposta): O número representado no ábaco é: 4 centenas de milhar= 5 dezenas de milhar = 6 unidades de milhar= 7centenas simples= 8 dezenas simples= 9 unidades simples= 2ª atividade (jogo e slide): Já apresentam o desenvolvimento das questões. Tempo de duração da atividade: 8 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.

21 Atividade 7: Sistema de Numeração Decimal - Agrupamento
Dizemos que o nosso sistema de numeração é decimal porque agrupamos e reagrupamos as coisas de 10 em 10. Mas, no dia a dia, as pessoas costumam agrupar coisas de outras maneiras. Você, sabe por que agrupamos as coisas? Agrupamos de 12 em Agrupamos de 30 em Agrupamos de 6 em 6 Seu João é proprietário de uma granja e fornece ovos e frango ao supermercado da cidade. Essa semana, ele tem uma encomenda de 300 dúzias de ovos e 1 cento de frangos. Quantos ovos e quantos frangos seu João deverá entregar ao supermercado? Clique no lápis de cor e conheça mais sobre agrupamento

22 Atividade 7: Sistema de Numeração Decimal - Agrupamento
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), nesta atividade estaremos explorando o tema de agrupamento e as diferentes formas que podem ser feitas e como isso está presente na vida cotidiana. Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem que traz um vídeo sobre agrupamento e a resolverem a questão proposta. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: , , e Link atividade: Este link trás um vídeo sobre agrupamento. Desenvolvimento da atividade 1ª atividade (questão proposta): 1 dúzia de ovos = 12 ovos 300 dúzias = 12 x 300 = 3600 ovos e 1 cento de frango = 100 frangos. Levará ao mercado 3600 ovos e 100 frangos. 2ª atividade ( vídeo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento das questão. Tempo de duração da atividade: 6 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.

23 Atividade 8: Sistema de Numeração Decimal – Ordens e Classes
Você sabe qual a idade da Terra? A Idade da Terra é de 4 bilhões e 540 milhões de anos. Esta idade é baseada em datação radiométrica de meteoritos e é consistente com as idades das mais antigas amostras terrestres e lunares. Quantas ordens e quantas classes há no número que indica a idade do nosso planeta? Clique no planeta Terra e assista imagens fantásticas da Estação Espacial!

24 Atividade 8: Sistema de Numeração Decimal – Ordens e Classes
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), nesta atividade estamos abordando o tema da Idade da Terra, aproveite para desenvolver e explorar mais o assunto e utilize as informações para explorar o conceito de classes e ordens. Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem, que traz imagens magníficas do nosso planeta. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Link atividade: Este link traz um vídeo com imagens da Estação espacial da Nasa do planeta Terra. Desenvolvimento da atividade 1ª atividade (questão proposta): 4 bilhões e 540 milhões Classe Classe Classe Classe do do do Simples Bilhão Milhão Milhar Temos 4 classes e 10 ordens. 2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento das questões. Tempo de duração da atividade: 6 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.

25 Atividade 9: Sistema de Numeração Decimal – Valor Posicional
O valor posicional de um algarismo é uma das características do nosso sistema de numeração, ou seja, o mesmo algarismo pode ter valores diferentes, dependendo do lugar em que ele está escrito. Por exemplo, em 5555, o algarismo 5 assume diferentes valores, observe: Dizemos que o nosso sistema de numeração é posicional. Você entendeu por quê? É muito simples! Observe: 15 é diferente de 51; 12 é diferente de 21 e assim vai... Clique na carinha para treinar um pouco! Qual o valor posicional do algarismo 9 no número ?

26 Atividade 9: Sistema de Numeração Decimal – Valor Posicional
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), nesta atividade será apresentado o valor posicional, ou seja, o valor que o algarismo assume em um sistema de numeração decimal dependendo do seu posicionamento. Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem que traz um jogo sobre centena, dezena e unidades, onde eles irão praticar o valor posicional através de uma atividade lúdica. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Não há Link atividade: Este link traz um jogo para exercitar o valor posicional. Desenvolvimento da atividade 1ª atividade (questão proposta):  O valor posicional de 9 é 900. 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento das questões. Tempo de duração da atividade: 5 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.

27 Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
O que você aprendeu até aqui? Agora que você já estudou alguns conceitos sobre Sistema de Numeração Decimal, teste o que você aprendeu até aqui. Questão 1: Qual o valor posicional do algarismo 7 escrito no número ? 7 70 700 7000 GABARITO: (D)

28 Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Questão 2: Veja a seguir, os quatros países com maior área territorial, em quilômetros quadrados. A partir destes dados, determine qual o menor país, em área territorial. Canadá China Estados Unidos Federação Russa GABARITO: (C) País Área China Estados Unidos Federação Russa Canadá

29 Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Questão 3: Deise foi fazer compras em uma loja de roupas e esqueceu o seu cartão de crédito, por isso ela utilizou o cheque para fazer o pagamento das compras. O valor total foi de R$ ,00. Como ela deverá escrever este valor por extenso no cheque? (A) Dez mil, trezentos e setenta e oito reais (B) Doze mil, trezentos e sessenta e oito reais (C) Cento e doze mil, sessenta e oito reais (D) Cento e vinte e três mil, sessenta e oito reais GABARITO: (B)

30 Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Questão 4: Qual o menor e o maior número formado por estes três algarismos 5, 3 e 9, sem repeti-los. 353 e 593 359 e 953 395 e 959 539 e 999 GABARITO: (B)

31 Feedback Corretivo – Educoquiz 2
II A) Fique atento na posição do algarismo. B) Pense bem, observe as classes. C) Atenção: você deve observar a ordem. D) Parabéns, você acertou! A resposta correta é 7000. A) Cuidado! Algumas áreas são muito parecidas. B)Fique atento! A questão solicitou a MENOR área. C) Parabéns! Você acertou! A resposta correta é Estados Unidos. D) Pense bem, reveja as áreas. III IV A) Atenção: os algarismos não podem repetir. B) Parabéns, você acertou! A resposta correta é 359 e 953. C) Fique atento! Esta não é a resposta correta. D) Pense bem, queremos o menor e maior número sem repetir. A) Fique atento! Faça a leitura novamente. B) Parabéns, você acertou! A resposta correta é Doze mil, trezentos e sessenta e oito reais. C) Pense bem, separe as classes. D) Atenção: separe as ordens.

32 Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2
Questão 2 Colocando as áreas em ordem decrescente, temos que: Federação Russa Canadá China EUA Sendo assim, dentre os quatro países, os Estados unidos possuem a menor área territorial. O algarismo 7 está na classe de milhar e na ordem das unidades, sendo assim o valor posicional de 7 é 7000.

33 Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2
Questão 3 R$ Este número possue2 classes, a classe simples e a de milhar. O algarismo 1 está na ordem dezena de milhar, 2 unidade de milhar, 3 centena simples, 6 dezena simples e o 8 unidade simples. Sendo assim, temos o número DOZE MIL, TREZENTOS E SESSENTA E OITO REAIS. Questão 4 Os algarismos 3 – 5 – 9 podem formar os seguintes números, sem repeti-los: 359 – 395 539 – 593 Dentre esses, o menor é o 359 e o maior é o 953.

34 Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Estas questões têm o objetivo de revisar o que foi ensinado até aqui. Você professor, deverá aprofundar estes conhecimentos em sua sala de aula, incluindo atividades do cotidiano que despertem o interesse do aluno. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: 1ª questão: 2ª questão: Tabela construída pela produtora da aula. 3ª questão: 4ª questão: Tempo de duração da atividade: 15 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.

35 TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado ATIVIDADE 11 a 14 Checagem ATIVIDADE 15

36 Atividade 11: Sistema de Numeração Decimal - Calculadora
Decompor é o ato de separar um número em suas unidades, dezenas, centenas, unidades de milhar, dezenas de milhar etc. Duas das possíveis maneiras de se decompor um número são: 7.971 = ou 7.971 = 7 x x x x 1  Usando a calculadora, Carla pode conferir se acertou ou não ao decompor o número 3428. Ela decompôs da seguinte maneira: , em seguida, pegou sua calculadora e fez a soma da decomposição e encontrou a resposta correta. Como seria se ela fizesse a decomposição do número 24058? Clique na calculadora e aprenda se divertindo !!! Ao abrir o jogo, clique em Th HTU (Numbers).

37 Atividade 11: Sistema de Numeração Decimal- Calculadora
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), nesta atividade os alunos deverão observar a decomposição dos números e como esta pode ser representada na calculadora. Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem que traz um jogo para decompor os números. Peça exemplos aos(as) alunos(as) e decomponha usando as duas formas possíveis de decomposição. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: e Link atividade: Este link traz um jogo para decompor os números. Desenvolvimento da atividade 1ª atividade (questão proposta): Decomposição do número = 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento das questões. Tempo de duração da atividade: 5 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.

38 Atividade 12: Sistema de Numeração Decimal – População Mundial
Em 1950, a população mundial era estimada em cerca de 2,6 bilhões de habitantes. Atualmente, a população mundial é estimada em, aproximadamente, 7 bilhões de habitantes. 1. China: 2. Índia: 3. Estados Unidos: 4. Indonésia: 5. Brasil: 6. Paquistão: 7. Nigéria: 8. Bangladesh: 9. Rússia: 10. Japão: Clique no globo para jogar e aprender mais! O número de habitantes da China possui quantas classes e quantas ordens? É o mesmo número de classes e ordens do Brasil?

39 Atividade 12: Sistema de Numeração Decimal-População Mundial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), nesta atividade os alunos terão a oportunidade de observar o número de habitantes nos 10 maiores países mais populosos do mundo e de realizar a atividade de comparar o número de classes e ordens entre a população da China e do Brasil. Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem que traz um jogo para compor e obter os números. Aproveite e trabalhe as classes e ordens dos números citados pelos alunos. Trabalhe também com o tema abordado, falando de como era e como é hoje o mundo com tantas pessoas (evolução). Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Link atividade: Este link traz um jogo para clicar nos valores desejados onde irá compor e obter um número. Desenvolvimento da atividade 1ª atividade (questão proposta): China : = 4 classes e 10 ordens Brasil: = 3 classes e 9 ordens 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento das questões. Tempo de duração da atividade: 5 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.

40 Atividade 13: Sistema de Numeração Decimal – Ordem Crescente e Decrescente
Algumas das três maiores empresas do Brasil tiveram os seguintes lucros no ano de 2012. Petrobrás – 19 bilhões BNDES – 156 bilhões Banco Bradesco – 11 bilhões Agora que você já conhece os lucros das grandes empresas em 2012, coloque os números em ordem crescente. Clique na imagem para jogar e teste sua agilidade para colocar os números em ordem.

41 Atividade 13: Sistema de Numeração Decimal – Ordem Crescente e Decrescente
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), nesta atividade está sendo abordado a ordem crescente dos números naturais. Além disso, pode-se explorar o tema de lucro, debatendo com os alunos que é um retorno positivo de um investimento. Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem, que traz um jogo desafiante para colocar os números em ordem crescente. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: e Link atividade: Este link trás um jogo para colocar os números em ordem crescente no menor tempo possível – não precisa da intervenção do professor. Desenvolvimento da atividade 1ª atividade (questão proposta): Ordem crescente dos lucros  11bilhões – 19 bilhões – 156 bilhões 2ª atividade(jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento das questões. Tempo de duração da atividade: 5 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.

42 Atividade 14: Sistema de Numeração Decimal- Sucessor e Antecessor
Luís XV de Bourbon, o Bem-Amado, rei da França ( ), antecedeu ao rei Luís XVI e sucedeu ao rei Luís XIV. A relação de antecessor e sucessor se encontra em diversas situações, assim como na História e na Matemática. Neste caso, qual o número que antecede ao ano 1715 – ano em que o Rei Luís XV assume o reinado e qual o número sucessor ao ano 1774 – ano do falecimento de Luís XV por varíola. Rei Luís XV Rei Luís XIV Rei Luís XVI Clique nas imagens acima e jogue para praticar! Para saber mais sobre o Rei da França Luís XV, clique aqui

43 Atividade 14: Sistema de Numeração Decimal
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, nesta atividade estamos trabalhando com interdisciplinaridade com a História, abordando o tema de alguns reis da França, contextualizando o assunto antecessor e sucessor. Os alunos deverão ser motivados a utilizar o objeto de aprendizagem e conhecer mais sobre a História. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: , e Link atividade: Este link traz um texto sobre a história de Luiz XV da França. Este link traz um jogo para informar os sucessores e antecessores dos números dados. Desenvolvimento da atividade 1ª atividade (questão proposta): Antecessor de 1715 = 1714 (1715 – 1) Sucessor de 1774 = 1775 ( ) 2ª atividade ( texto e jogo): Estas atividades já apresentam o desenvolvimento das questões. Tempo de duração da atividade: 5 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.

44 Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Até aqui você trabalhou com Sistema de Numeração Decimal. Teste seus conhecimentos, realizando a atividade abaixo. Questão 1: Usando somente as teclas 1, 0 e + da calculadora, como podemos representar o número 2304? (A) (B) (C) (D) GABARITO: (D)

45 Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Questão 2: O resultado do Censo 2010 indica que a população brasileira é de cento e noventa milhões, setecentos e trinta e dois mil e seiscentos e noventa e quatro pessoas. Utilizando algarismos, o total de habitantes do Brasil é de: (A) (B) (C) (D) GABARITO: (C)

46 Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Questão 3: Dentre os números 7502, 2845, 6531, 7054, 3052, e , quantos têm o algarismo 5 ocupando a ordem das centenas? 2 números 3 números 4 números 5 números GABARITO: (C)

47 Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Questão 4: Seguindo as pistas, descubra que número representa: Pistas: • O algarismo das unidades é 1; • O algarismo das dezenas é o dobro do algarismo das unidades; • O algarismo das centenas é o dobro do algarismo das dezenas; • O algarismo dos milhares é o dobro do algarismo das centenas. 1248 2221 2461 8421 GABARITO: (D)

48 Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Questão 5: O Pico 31 de Março, no estado do Amazonas, com aproximadamente metros, é dos picos mais altos do Brasil. Que valor representa cada algarismo do número 2.992? 2=centena de milhar, 9=centena simples, 9=dezena simples e 2=unidade simples. (B) 2=dezena de milhar, 9=centena simples, 9=dezena simples e 2=unidade simples. (C) 2=unidade de milhar, 9=centena simples, 9=dezena simples e 2=unidade simples. (D) 2=unidade de milhão, 9=centena de milhar, 9=dezena de milhar e 2=unidade de milhar GABARITO: (C)

49 Feedback Corretivo – Educoquiz 3
II A) Cuidado! Faça as somas novamente. B) Atenção! Observe o número e as teclas disponíveis. C) Fique atento! O valor pode ser parecido. D) Parabéns! Resposta correta! A) Atenção! Cuidado com as classes. B) Fique atento! O número de ordens é parecido. C) Parabéns! Resposta correta! D) Cuidado! Você confundiu as classes de milhão com a de milhar . III A) Fique atento! Observe o local da ordem das centenas B) Atenção! Não confunda centena com dezena C) Parabéns! Resposta correta! D) Cuidado! Não confunda centena com unidade.

50 Feedback Corretivo – Educoquiz 3
A) Cuidado! Preste atenção nas pistas. B) Pense bem! Complete o número de trás para frente. C) Atenção! Não esqueça de multiplicar por 2. D) Parabéns! Resposta certa! V Atenção! Observe as ordens. B) Preste atenção! Observe as classes. C) Parabéns! Resposta correta! D) Cuidado! Observe a quantidade de ordens.

51 Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3
Questão 1 Para decompor 2304 2 unidades de milhar = 3 centenas simples = 4 unidades simples= Então, 2304 = Questão 2 cento e noventa milhões, setecentos e trinta e dois mil e seiscentos e noventa e quatro Classe de milhão = 190 Classe de milhar = 732 Classe simples = 694 pessoas

52 Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3
Questão 3 Valor posicional do algarismo 5 7502 = centena 2845 = unidade 6531= centena 7054 = dezena 3052= dezena 70 563= centena 41 500= centena São 4 números, onde o algarismo 5 tem valor posicional de centena (500) Questão 4 Utilizando as pistas O algarismo das unidades é 1: _ _ _ 1 O algarismo das dezenas é o dobro do algarismo das unidades: _ _ 2 1 O algarismo das centenas é o dobro do algarismo das dezenas: _ 4 2 1 O algarismo dos milhares é o dobro do algarismo das centenas: Questão 5 unidade simples dezena simples centena simples unidade de milhar

53 Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade O Educoquiz 3 contém 5 itens de nível mais difícil. É importante o acompanhamento do professor nesse último questionário para que as possíveis dificuldades possam ser sanadas e conceitos reforçados com outros exemplos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: 1ª questão: 2ª questão: 3ª questão: 4ª questão: 5ª questão: Tempo de duração da atividade: 20 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em grupos.

54 QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção ATIVIDADE 16

55 Atividade 16: Você está sendo desafiado!
A seguir você será desafiado a utilizar os seus conhecimentos sobre Sistema de Numeração Decimal para resolver algumas situações-problema. Clique na placa e aprenda jogando sobre as placas de trânsito. Entre 1969 e 1990, as placas dos automóveis possuíam 2 letras e 4 algarismos. Devido as limitações técnicas do sistema, foi necessária a implantação, a partir de 1990, de um novo sistema de identificação das placas, com o acréscimo de mais uma letra e a mudança da cor de amarelo para cinza. Com essa mudança existem possibilidades de placas diferentes. Desafio: Qual é a diferença entre o maior número de 4 algarismos diferentes e o menor número de 4 algarismos diferentes?

56 Atividade 16: Você está sendo desafiado!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), fique atento às possíveis dificuldades. O desafio proposto leva o aluno a usar os conceitos apresentados nessa aula para resolvê-lo. Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem, onde cada um terá que colocar em prática o que aprendeu para solucioná-lo. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Link atividade: Este link possui um jogo da memória com placas de trânsito. Desenvolvimento da atividade 1ª atividade (questão proposta): Desafio: Maior número de 4 algarismos diferentes=9876 Menor número de 4 algarismos diferentes=1234 Diferença entre ele = 9876 – 1234 = 8642 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento das questões. Tempo de duração da atividade: 8 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.

57 QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção ATIVIDADE 17 Resumo ATIVIDADE 18 Próximo tema ATIVIDADE 19

58 Atividade 17: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu sobre Sistema de Numeração Decimal, crie um mapa de ideias com até 10 pontos que você estudou durante esta aula.

59 Atividade 17: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Os alunos deverão listar em seu caderno virtual, os pontos abordados durante a presente aula para reforçar o conteúdo ministrado. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Tempo de duração da atividade: 5 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.

60 Atividade 18: Educossíntese
Veja se você citou em seu resumo ao menos 5 dos 10 pontos apresentados abaixo. Se existirem alguns pontos diferentes, discuta com os seus colegas e verifique também. 1- O sistema de numeração decimal utiliza apenas os algarismos indo-arábicos para representar qualquer quantidade. 2- O sistema de numeração é decimal porque tem base 10. 3-Todo número natural dado tem um sucessor (número que vem depois do número dado), considerando também o zero. 4-Todo número natural, exceto o zero, tem um antecessor (número que vem antes do número dado). 5-Valor posicional é quando representamos um número no sistema de numeração decimal, onde cada algarismo tem um determinado valor, de acordo com a posição relativa que ele ocupa na representação do numeral. 6-Cada três ordens formam uma classe. 7-Quando todas as ordens de uma classe são representadas por zero, não se lê essa classe. 8-O quadro das ordens nos ajuda a ler, escrever, compor e decompor os números. 9-O ábaco é um dos mais antigos instrumentos de contagem. 10-Utilizamos os números naturais em situação de contagem e ordenação.

61 Atividade 18: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade A atividade proposta reúne os pontos importantes abordados na aula. É necessário que o(a) professor(a) motive os alunos a leitura dos pontos importantes para que ele compare com as anotações que fez na atividade anterior, quando elaborou sua própria Educossíntese. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Tempo de duração da atividade: 7 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em grupo.

62 Atividade 19: Na próxima aula...
Na próxima aula você conhecerá Adição e Subtração de Números Naturais Clique nos números e comece a se divertir !!!

63 Atividade 19: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), nesta atividade é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima aula. Estimule os alunos para que interajam com o conteúdo. Lance questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo e utilize o objeto de aprendizagem que traz um jogo para efetuar cálculos de subtração e adição com números naturais. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Link atividade: Este link traz um jogo para somar e subtrair números naturais. Desenvolvimento da atividade A atividade (jogo) já apresenta o desenvolvimento das questões. Tempo de duração da atividade: 5 minutos. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.

64 PARA IR ALÉM Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital - Site com exercício online sobre sistema de numeração decimal: PARA CASA Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema - Livro Didático - Caderno Pedagógico – Matemática – 6º ano ensino fundamental – SME Site com exercício online sobre sistema de numeração decimal: