Equipe responsável pela produção O sistema endócrino e os hormônios

Apresentação em tema: "Equipe responsável pela produção O sistema endócrino e os hormônios"— Transcrição da apresentação:

1 Equipe responsável pela produção O sistema endócrino e os hormônios
AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Nomes das Educopedistas Produtoras da aula: Elaine A.Neves e Regina V. S. Lopes. Nome da Educopedista Revisora da aula: Regina Vitória Soares Lopes Nome da Educopedista Coordenadora da Disciplina: Lucinéia Alves Kontos Equipe responsável pela produção Disciplina Ano Aula número Ciências 8º 04 Tema da Aula Digital O sistema endócrino e os hormônios

2 Competências e Habilidades envolvidas
PARÂMETROS DIDÁTICOS Competências e Habilidades envolvidas - Conhecer o sistema endócrino identificando suas estruturas e modo de ação. - Identificar a ação dos hormônios, como protagonistas das emoções e sensações do corpo humano. Referencial Teórico RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas: Ciências. Rio de Janeiro, 2013.

3 PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão ATIVIDADE 1 Apresentação ATIVIDADE 2 Pergunta-desafio ATIVIDADE 3 Justificativa ATIVIDADE 4 Diagnóstico ATIVIDADES 5-7

4 Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior, você estudou sobre a organização do corpo humano. Vamos relembrar um pouco do que você aprendeu? Então, clique na imagem abaixo! sogab.com.br

5 Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade O professor poderá retomar conteúdos abordados no ano anterior, utilizando a imagem e o texto proposto. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA: Tempo de duração da atividade: 6 minutos Organização da sala de aula: Para toda a turma simultaneamente.

6 Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você vai aprender sobre o sistema endócrino e os hormônios. Ao final da aula, você estará pronto para: - Conhecer o sistema endócrino identificando suas estruturas e modo de ação; - Identificar a ação dos hormônios como protagonistas das emoções e sensações do corpo humano.

7 Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Esse é o momento principal da aula, quando o professor poderá expor a importância do assunto que será apresentado ao aluno. Informe-os sobre a organização da aula e sobre o que vão aprender. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. . Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Para toda turma simultaneamente.

8 Atividade 3: Pergunta-desafio
Ao longo nossa vida, passamos por diversas emoções e sensações... Você saberia dizer o que os hormônios têm a ver com isso?

9 Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Esse é o momento de desafiar o aluno a responder a pergunta-desafio e, ao mesmo tempo, estimular sua curiosidade sobre o assunto. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: Tempo de duração da atividade: 5 minutos Para toda a turma simultaneamente. Organização da sala de aula:

10 Atividade 4: Por que isso é importante?
O nosso contato com o mundo é feito através de diversos sistemas que ajudam o nosso corpo a perceber tudo o que nos rodeia. O sistema nervoso fornece ao sistema endócrino a informação sobre o meio externo, ao passo que o sistema endócrino regula a resposta interna do organismo a essa informação. Para visualizar melhor, clique na imagem Complicado? Não...Vamos entender um pouco mais sobre como tudo isso se processa!   potencialmusical

11 Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Neste momento, o professor poderá explicar ao aluno que o objetivo dessa atividade é permitir que eles exprimam suas sensações sobre o assunto mesmo que inicialmente pareça um assunto desconhecido, pois sempre temos alguma opinião a ser dada, mesmo que o conhecimento seja superficial. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte das imagens: Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Para toda a turma simultaneamente.

12 Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Antes de iniciar o conteúdo da aula, vamos ver o que você já sabe sobre o assunto. Os órgãos dos sentidos são: A) visão, olfato, paladar, tato e audição. B) olhos, nariz, língua, pele e ouvido. C) olhos, nariz, boca, pele e orelha. D) visão, olfato, língua, tato e ouvido.

13 1) Alternativa A: Você errou.Tente novamente! Visão, olfato, paladar, tato e audição são os cinco sentidos, e não os órgãos dos sentidos. 1) Alternativa B: Parabéns! Você acertou. Olhos, nariz, língua, pele e ouvido são os órgãos responsáveis pelos sentidos. 1) Alternativa C: Você errou. Tente novamente! A boca e a orelha não são órgãos dos sentidos. 1) Alternativa D: Você errou. Tente novamente! A visão, o olfato e o tato não são órgãos dos sentidos, mas sim os próprios sentidos.

14 Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) Complete a frase abaixo com a palavra correta: No sistema endócrino, os _________________ têm papel fundamental. Quando eles são lançados na circulação, produzem efeitos específicos (indução ou inibição) em um órgão específico do corpo. A) sais minerais B) hormônios C) neurônios D) neurotransmissores

15 2) Alternativa A: Você errou. Tente novamente! Os sais minerais são substâncias inorgânicas, ou seja, não podem ser produzidos pelos seres vivos; são adquiridos pela alimentação auxiliando na absorção de nutrientes. 2) Alternativa B: Parabéns! Você acertou. Os hormônios possuem um papel fundamental no sistema endócrino. 2) Alternativa C: Você errou. Tente novamente! Neurônio é a célula do sistema nervoso responsável pela condução do impulso nervoso 2) Alternativa D: Você errou. Tente novamente! Neurotransmissores são substâncias químicas produzidas pelos neurônios.

16 Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3) As pessoas frequentemente se comportam de certo modo como um resultado direto de seus estados emocionais. Dentre as alternativas, aquela que não corresponde a esse comportamento é: pessoa chorando. pessoa lutando. pessoa fugindo. pessoa queimando o dedo.

17 Você errou. Tente novamente!
3) Alternativa A: Você errou. Tente novamente! Uma pessoa chorando representa um estado emocional de comportamento. 3) Alternativa B: Você errou. Tente novamente! Uma pessoa lutando representa um estado emocional de comportamento. 3) Alternativa C: Você errou. Tente novamente! Uma pessoa fugindo representa um estado emocional de comportamento. 3) Alternativa D: Parabéns! Você acertou. O ato de uma pessoa queimar o dedo não representa um estado emocional de comportamento, mas sim uma sensação recebida pelo meio físico.

18 Atividades 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade O professor deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, que possui três questões de múltipla escolha sobre o tema estudado. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que considerarem corretas. Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente ou com toda turma em conjunto.

19 SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão ATIVIDADE 8 Construção do conhecimento superficial ATIVIDADES 9-11 Checagem ATIVIDADES 12-15

20 Atividade 8: Momento de reflexão
Observe a cena abaixo e imagine-se em uma montanha-russa! Agora anote, em seu caderno, qual emoção e sensação você acha que teria em cada numeração da imagem. Vamos lá! Para ler o comentário de cada numeração, clique na imagem.

21 Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade A intenção principal desta atividade é levar o aluno a refletir sobre o assunto e despertar o interesse pelo conteúdo a ser estudado. Estimule-os a pensar na diferença das palavras: sensação e emoção. Utilize o texto para a explicação da imagem e início de aprofundamento no assunto. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA: Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou em grupos.

22 Atividade 9: Sensação e emoção
Leia este comentário de uma colunista: “Quando procuramos alguém pelas “sensações” que esta pessoa possa nos proporcionar, não estaremos juntos pelas razões que devíamos, sensação passa, se perde, acaba, torna-se um relacionamento vazio. Somente pelas emoções nos encontraremos e nos sentiremos plenos. Se você quer que alguém te respeite, comece respeitando você mesmo. Sensações passam, emoções ficam”. (Fernanda Klink) SENSAÇÃO - EMOÇÃO Você sabe a diferença entre essas palavras? Confira clicando nas próprias palavras. Agora tente enumerar as emoções e sensações que você já sentiu esta semana!

23 Atividade 9: Sensação e emoção
Aqui o aluno tem contato com a definição das palavras: sensação e emoção. Se considerar pertinente, o professor poderá utilizar o link com imagem para lançar o conceito de como os hormônios podem interferir nos estresses psicológicos. Orientações práticas de aplicação dessa atividade OAs: Fonte da imagem: Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 10 minutos. Organização da sala de aula: Normal, com alunos direcionados para a apresentação.

24 Atividade 10: Os hormônios
Clique no vídeo ao lado: Os hormônios têm um papel fundamental na vida das pessoas. Os nossos comportamentos são influenciados por vários tipos de hormônios que afetam o humor, a tristeza, a motivação, a atenção, o relacionamento, entre outros. A ação do hormônio se dá quando ele é lançado na corrente sanguínea pelas glândulas endócrinas e, assim, chegando à célula-alvo, liga-se a receptores específicos localizados na superfície dessas células. Para saber mais sobre os hormônios, clique na imagem ao lado. /

25 Atividade 10: Os hormônios
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Aqui o aluno entra em contato com os diferentes tipos de hormônios através de um um texto. OAs: Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 15 minutos Organização da sala de aula: Atividade para toda a turma simultaneamente

26 Atividade 11: O sistema endócrino
O que define a hora do bebê nascer? O que determina que a mãe produza leite para alimentar o seu bebê? O que indica que as pessoas não são mais crianças e se tornam adultos reprodutivamente? O que coordena e integra as funções e as atividades do corpo? Todas as funções e atividades do nosso corpo são coordenadas e integradas pelo sistema nervoso e pelo sistema endócrino (hormonal). O sistema endócrino é composto de várias glândulas que se situam em diferentes pontos do corpo. As glândulas são estruturas que produzem substâncias que têm determinada função. Observe a imagem com as principais glândulas endócrinas do corpo humano e, em seguida, clique sobre ela.

27 Atividade 11: O sistema endócrino
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Estimule os alunos, através das perguntas propostas, onde todas terão a mesma resposta: o sistema endócrino. Acesse o link resumindo o texto. . Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA e fonte da imagem: Tempo de duração da atividade: 20 minutos. Organização da sala de aula: Atividade para toda a turma simultaneamente.

28 Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você já sabe?
Agora que você já estudou alguns conceitos sobre os hormônios e sistema endócrino, teste o que você aprendeu até aqui. O hormônio que é produzido pelo córtex cerebral e é, como um analgésico natural, responsável pela sensação de bem-estar e tranquilidade é : endorfina. adrenalina. cortisona. insulina.

29 Você errou. Tente novamente!
1) Alternativa A: Parabéns! Você acertou. Realmente, o hormônio chamado endorfina está ligado à sensação de bem-estar. 1) Alternativa B: Você errou. Tente novamente! A adrenalina é produzida pelas suprarrenais. É o hormônio liberado em situações de estresse. 1) Alternativa C: Você errou. Tente novamente! A cortisona é liberada pelas suprarrenais. Ela age sobre todo o metabolismo, e sua falta pode afetar todos os órgãos. 1) Alternativa D: Você errou. Tente novamente! A insulina é elaborada pelo pâncreas e está ligada ao controle da glicose sanguínea.

30 Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) Complete a frase a seguir: Os hormônios produzidos ____________ e os neuro-hormônios originados  ____________ constituem o sistema ____________ que é responsável pelo funcionamento harmônico de todo organismo. A) pelo cérebro / nas glândulas / endócrino. B) pelas artérias / nas veias / circulatório. C) pelas glândulas / no cérebro / endócrino. D) pelo corpo / nos neurônios / nervoso.

31 2) Alternativa A: Você errou. Tente novamente! Os neuro-hormônios são produzidos pelo cérebro; e os outros, pelas glândulas. 2) Alternativa B: Você errou. Tente novamente! Veias e artérias não produzem hormônios que, apesar de circularem por todo o organismo, não fazem parte do sistema circulatório. 2) Alternativa C: Parabéns! Você acertou. Realmente, os hormônios produzidos pelas glândulas e os neuro-hormônios originados no cérebro constituem o sistema endócrino. 2) Alternativa D: Você errou. Tente novamente! Os neurônios que fazem parte do sistema nervoso não produzem hormônios.

32 Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3) As principais glândulas endócrinas humanas são: a pineal, a hipófise, a tireoide, a insulina, os ovários (nas mulheres) e os testículos (nos homens).  as glândulas mamárias, as salivares e as sudoríparas. a melatonina, a ocitocina, a insulina, o glucagon, a progesterona (nas mulheres) e a testosterona (nos homens). D) a pineal, a hipófise, a tireoide, as paratireoides, as suprarrenais, o pâncreas, os ovários (nas mulheres) e os testículos (nos homens). 

33 3) Alternativa A: Você errou… Tente novamente! A insulina não corresponde a uma glândula endócrina, pois ela é um hormônio. 3) Alternativa B: Você errou. Tente novamente! Essas são glândulas chamadas de exócrinas, ou seja, que secretam substâncias para fora do corpo ou para dentro de uma cavidade corporal. 3) Alternativa C: Você errou. Tente novamente! A melatonina, a ocitocina, a insulina, o glucagon, a progesterona e a testosterona são hormônios, e não glândulas. 3) Alternativa D: Parabéns! Você acertou. Realmente, essas são as principais glândulas endócrinas de nosso organismo.

34 Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4) Qual a glândula e o hormônio por ela produzido cujo funcionamento está ligado ao controle dos ciclos diários de sono e vigília? A) Hipófise – ocitocina. B) Melatonina – pineal. C) Pineal – melatonina.  D) Ocitocina – hipófise.

35 4) Alternativa A: Você errou. Tente novamente! A hipófise produz o hormônio ocitocina que atua sobre o útero, promovendo as contrações do parto e, sobre as glândulas mamárias, estimulando a secreção do leite.  4) Alternativa B: Você errou. Tente novamente! A melatonina é um hormônio, e a pineal é uma glândula. 4) Alternativa C: Parabéns! Você acertou. Realmente, a glândula pineal produz o hormônio melatonina, que controla os estados de sono e vigília. 4) Alternativa D: Você errou. Tente novamente! A ocitocina é um hormônio, e hipófise é a glândula que o produz, atuando sobre o útero, promovendo as contrações do parto e, sobre as glândulas mamárias, estimulando a secreção do leite. 

36 Atividades 12-15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade O Educoquiz 2 é composto por quatro questões de múltipla escolha relacionado aos conceitos trabalhados até o momento da aula. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que considerarem corretas. Tempo de duração da atividade: 25 minutos Sugere-se que a atividade seja feita individualmente ou com toda a turma em conjunto. Organização da sala de aula:

37 TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Checagem ATIVIDADE 19-23 Construção do conhecimento aprofundado ATIVIDADE 16-18

38 Atividade 16: Hipotálamo e hipófise
A hipófise pode ser considerada a “glândula-mestre” do nosso corpo. Ela produz vários hormônios e muitos deles estimulam o funcionamento de outras glândulas, como a tireoide, as suprarrenais e as glândulas-sexuais (ovários e testículos). O hormônio do crescimento é um dos hormônios produzidos pela hipófise. E, como o funcionamento do corpo depende do equilíbrio hormonal, o excesso, por exemplo, de produção desse hormônio, causa uma doença chamada gigantismo (crescimento exagerado), e a falta dele provoca o nanismo, ou seja, a falta de crescimento do corpo. Outro hormônio presente no corpo humano e também produzido pela hipófise é o antidiurético (ADH). Essa substância permite ao corpo economizar água na excreção (formação de urina). Para saber mais sobre outros hormônios produzidos pela hipófise, clique nas imagens!

39 Atividade 16: Hipotálamo e hipófise
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nesta atividade, o professor fará a introdução do modo de ação dos hormônios e a hipófise. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA e fonte das imagens: Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em grupo.

40 Atividade 17: Tireoide e paratireoide
A tireoide está localizada no pescoço e secreta hormônios vitais, que regulam os batimentos cardíacos, o sistema nervoso, os pulmões e o consumo de energia. Ela produz a tiroxina, hormônio que controla a velocidade de metabolismo do corpo. As paratireoides são quatro glândulas localizadas em volta da tireoide. Elas produzem o paratormônio, hormônio que regula a quantidade de cálcio e fósforo no sangue. Clique na imagem para saber mais!

41 Atividade 17: Tireoide e paratireoide
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Aqui o aluno entra em contato com a importância das glândulas tireoide e paratireoide e seus hormônios produzidos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: OA: Tempo de duração da atividade: 10 minutos Normal, com alunos direcionados para a apresentação. Organização da sala de aula:

42 Atividade 18: Suprarrenais, pâncreas e glândulas sexuais
As suprarrenais são duas glândulas que se situam acima dos rins, produzem a adrenalina, também conhecida como hormônio das “situações de emergência”. A adrenalina prepara o corpo para a ação, ou seja, em termos biológicos, para atacar ou fugir. O pâncreas produz dois hormônios importantes na regulação da taxa de glicose (açúcar) no sangue: a insulina e o glucagon. As glândulas sexuais são os ovários e os testículos. Eles são estimulados por hormônios produzidos pela hipófise. Os ovários produzem estrogênio e progesterona; e os testículos, testosterona. Clique nas imagens para saber mais!

43 Atividade 18: Suprarrenais, pâncreas e glândulas sexuais
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Aqui o aluno entra em contato com a importância das glândulas suprarrenais, pâncreas e glândulas sexuais, bem como, os principais hormônios produzidos por elas. OAs e fonte de imagens: OA do ícone: Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 15 minutos Organização da sala de aula: Normal, com alunos direcionados para a apresentação.

44 Atividade 19: Regulação hormonal
O corpo regula a produção de hormônios pelo mecanismo chamado de retroalimentação ou feedback. Isso acontece de acordo com o nível hormonal do sangue que pode inibir ou estimular a atividade de determinada glândula. Por exemplo: O hormônio tireotrófico (TSH) age sobre a tireóide, estimulando a secreção de seu principal hormônio, a tiroxina. A produção de TSH pela hipófise é estimulada pelo hormônio liberador de tireotrofina (TRH), secretado pelo hipotálamo.  Se a concentração de tiroxina, no sangue, estiver baixa, a hipófise secreta TSH, estimulando a tireóide a produzir tiroxina. Quando a concentração plasmática de tiroxina está alta, há inibição da liberação de TSH e a tireóide interrompe a secreção de tiroxina até que sua concentração se normalize. Trata-se de um mecanismo de retroindução negativa, ou feed-back negativo. Para entender melhor, clique no esquema acima.

45 Atividade 19: Regulação hormonal
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Aqui o aluno entrará em contato com a definição de regulação hormonal. Oas e fonte de imagens: Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Normal, com alunos direcionados para a apresentação.

46 Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Até aqui você estudou sobre as principais glândulas endócrinas e os principais hormônios produzidos por elas. Agora teste seus conhecimentos com as atividades prospostas. Uma pessoa em situação de perigo ou emergência, ou num momento de raiva ou susto possui em sua corrente sanguínea um aumento do hormônio: A) adrenalina. B) insulina. C) glucagon. D) ocitocina.

47 Você errou. Tente novamente!
1) Alternativa A: Parabéns! Você acertou. Realmente, adrenalina é o hormônio responsável pela ativação dos mecanismos de defesa do organismo diante de condições de emoções fortes. 1) Alternativa B: Você errou. Tente novamente! A insulina é o hormônio responsável pela diminuição da taxa de açúcar no sangue. 1) Alternativa C: Você errou. Tente novamente! O glucagon é o hormônio responsável pela elevação da taxa de açúcar no sangue. 1) Alternativa D: Você errou. Tente novamente! A ocitocina age na musculatura da parede do útero, facilitando a expulsão do feto e da placenta.

48 Atividade 21: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) Indique a alternativa correta relativa aos hormônios humanos, a suas glândulas produtoras e às respectivas funções: A) Insulina - pâncreas - regula o ciclo menstrual. B) Progesterona - ovários - regula a taxa de glicose no sangue. C) Glucagon - pâncreas - transforma glicogênio em glicose. D) Adrenalina - neuro-hipófise - regula o volume de urina excretada.

49 2) Alternativa A: Você errou. Tente novamente! A insulina tem a função de facilitar a entrada das moléculas de glicose nas células, diminuindo, assim, a taxa desse açúcar no sangue. 2) Alternativa B: Você errou. Tente novamente! A função da progesterona é preparar o útero para receber o embrião. 2) Alternativa C: Parabéns! Você acertou. Realmente, o glucagon é secretado pelo pâncreas e tem, como função, a transformação do glicogênio em glicose. 2) Alternativa D: Você errou. Tente novamente! A adrenalina é produzida pelas glândulas suprarrenais e tem, como função, a ativação dos mecanismos de defesa do organismo.

50 Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3) Qual a glândula e o seu principal hormônio produzido que estão ligados à regulação dos batimentos cardíacos, do sistema nervoso, dos pulmões, do consumo de energia, controlando a velocidade do metabolismo do corpo? A) paratireoide e paratormônio. B) tireoide e tiroxina. C) hipófise e hormônio do crescimento. D) hipófise e antidiurético.

51 3) Alternativa A: Você errou. Tente novamente! A glândula paratireoide realmente produz o hormônio paratormônio, porém este regula a quantidade de cálcio e fósforo no sangue. 3) Alternativa B: Parabéns! Você acertou. Realmente, o principal hormônio produzido pela tireoide é a tiroxina, que controla a velocidade de metabolismo do corpo. 3) Alternativa C: Você errou. Tente novamente! A glândula hipófise realmente produz o hormônio do crescimento, porém este regula o crescimento do corpo. 3) Alternativa D: Você errou. Tente novamente! A glândula hipófise realmente produz o hormônio antidiurético, porém essa substância está relacionada à economia da água (formação de urina).

52 Atividade 23: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4) A alta na taxa de açúcar no sangue pode ser causada pela pouca produção do hormônio: adrenalina. progesterona. glucagon. insulina.

53 4) Alternativa A: Você errou. Tente novamente! A adrenalina é o hormônio responsável pela ativação dos mecanismos de defesa do organismo. 4) Alternativa B: Você errou. Tente novamente! A progesterona é o hormônio responsável em preparar o útero para receber o embrião. 4) Alternativa C: Você errou. Tente novamente! O glucagon é o hormônio responsável pela transformação do glicogênio em glicose, aumentando a taxa de açúcar no sangue. 4) Alternativa D: Parabéns! Você acertou. Realmente, a insulina tem a função de facilitar a entrada das moléculas de glicose nas células, diminuindo, assim, a taxa desse açúcar no sangue.

54 Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5) As glândulas produzem hormônios que são controlados pelo mecanismo de feedback. O que é um feedback negativo? A) É uma regulação hormonal, onde ocorre o aumento da secreção da glândula pelo seu próprio aumento do produto final. B) É uma regulação hormonal, onde ocorre inibição da secreção da glândula por ela mesma. C) É a secreção aumentada de uma glândula produzindo seu hormônio em maior quantidade. D) É uma regulação hormonal, onde ocorre inibição da secreção da glândula pelo seu próprio aumento do produto final.

55 5) Alternativa A: Você errou. Tente novamente! O produto final aumentando a secreção de uma glândula seria um feedback positivo. 5) Alternativa B: Você errou. Tente novamente! A glândula sozinha não tem capacidade de autoinibição. 5) Alternativa C: Você errou. Tente novamente! A secreção aumentada da glândula subindo a quantidade de hormônio seria um feedback positivo. 5) Alternativa D: Parabéns! Você acertou. Realmente, no feedback negativo, ocorre inibição da secreção da glândula pelo seu próprio aumento do produto final.

56 Atividades 20-24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade O Educoquiz 3 é composto por cinco questões de múltipla escolha relacionadas aos conceitos trabalhados na aula. Faça as perguntas e conforme a resposta verifique o feedback, levando-os a refletir sobre o seus erros ou acertos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Tempo de duração da atividade: 15 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

57 QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção ATIVIDADE 25

58 Atividade 25: Você está sendo desafiado
Assista ao vídeo abaixo, pensando nas reações do corpo, e procure comentar a partir de tudo que estudou sobre o desencadeamento de hormônios pelo organismo. Pense em outras situações do dia a dia que envolvem a ação dos hormônios! Comente com seus colegas e seu professor a respeito das suas conclusões!

59 Atividade 25: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Após as atividades propostas, faça a pergunta desafiadora e aguarde as respostas. Aproveite para relembrar o conteúdo já visto anteriormente. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem OA: Tempo de duração da atividade: 20 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.

60 QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção ATIVIDADE 26 Resumo ATIVIDADE 27 Próximo tema ATIVIDADE 28

61 Atividade 26: Construindo um resumo
Agora que você já sabe mais sobre o sistemas endócrino e os hormônios, faça, em seu caderno, um resumo com itens importantes que você estudou nesta aula. O resumo pode ser em texto ou em forma de uma tabela construída por você! educador.brasilescola.com Vamos lá! Mãos à obra!

62 Atividade 26: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Aqui o aluno recebe a proposta de aplicação dos conceitos trabalhados até esta etapa da aula digital. Haverá, então, a oportunidade de aplicação do conteúdo pelo aluno, onde ele poderá colocar em prática o que aprendeu durante essa aula com autonomia. Antes de confecção do resumo, o professor poderá fazer uma breve recapitulação da aula, com perguntas orais sobre o tema. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: Tempo de duração da atividade: 30 a 40 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.

63 Atividade 27: Educossíntese
Após ter feito sua produção, confira se abordou os ítens abaixo. O sistema endócrino Os hormônios As principais glândulas endócrinas: a hipófise, a tireoide, a paratireoide, as suprarrenais, o pâncreas e as glândulas sexuais Os principais hormônios e seus modos de ação: insulina, glucagon, testosterona, progesterona, calcitocina, T3 e T4, entre outros Regulação hormonal – feedback. E então? Conseguiu comentar todos os itens acima? Compare com as produções de seus colegas!

64 Atividade 27: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Aqui ocorrerá a verificação da produção realizada pelo aluno; haverá a possibilidade do aluno comparar a sua produção com uma síntese da aula e, também, com a produção dos outros alunos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.

65 Você sabe o que é e para que serve a próstata?
Atividade 28: Na próxima aula... Chegamos ao final de mais uma aula onde aprendemos mais sobre o sistema endócrino e os hormônios. Na próxima aula, iremos estudar sobre o sistema genital masculino. Você sabia que o sistema genital masculino é composto por órgãos externos e internos? Você sabe o que é e para que serve a próstata?     Pense nisso! E até a próxima aula!

66 Atividade 28: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Aqui ocorre a conexão entre aulas, estimulando o aluno ao estudo de um novo tema. A pesquisa deverá ser estimulada para que aluno tenha como rotina a busca pelo conhecimento e, também, para que compreenda melhor o próximo tema, pois já terá entrado em contato com ele antes de iniciar a aula. Fonte das imagens: l Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

67 PARA IR ALÉM Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital Cadernos pedagógicos da Secretaria Municipal de Educação – 8º ano. Pesquise em sites de busca pelas palavras hormônios; sistema endócrino e endocrinologista. PARA CASA Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema Pesquise em jornais, revistas, livros e/ou internet sobre os hormônios e sistema endócrino. Responda à questão: “Qual a importância dos hormônios e do profissional médico com especialização em endocrinologia”?