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Novos Modelos de Empresa

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Apresentação em tema: "Novos Modelos de Empresa"— Transcrição da apresentação:

1 Novos Modelos de Empresa
Graduação através do ensino pela Internet para as classes C e D da cidade de Belém (PA) Alexandre Rodrigues Duarte Angélico Erika Lucio João Henrique Ramos Lopes Marcia Moreira Martins Pereira Paola Ferrara Juliano

2 OBJETIVO DE DESEMPENHO
Matriz de Importância e Desempenho Ambiente atual e concorrente real: curso tradicional presencial OBJETIVO DE DESEMPENHO DETALHAMENTO IMPORTÂNCIA DESEMPENHO CUSTO A – Disponibilidade do Professor B – Infra-estrutura 2 1 4 CONFIABILIDADE C – Disponibilidade 24x7 D – Certificação do MEC 9 FLEXIBILIDADE E – Acesso em qualquer lugar F – Horário das aulas G – Período de início das aulas 3 QUALIDADE H – Conteúdo da aula I – Corpo Docente J - Metodologia de ensino 5 VELOCIDADE K – Duração da graduação L – Atualização do conteúdo Importancia e desempenho atual, comparando com cursos presenciais

3 Matriz de Importância e Desempenho Ambiente atual e concorrente real
baixa alta DESEMPENHO bom mau A B C D E G F H I K J L CUSTO A – Disponibilidade do professor B – Infra-estrutura CONFIABILIDADE C – Disponibilidade 24x7 D – Certificação do MEC FLEXIBILIDADE E – Acesso em qualquer lugar F – Horário das aulas G – Período de início das aulas QUALIDADE H – Conteúdo da aula I – Corpo Docente J - Metodologia de ensino VELOCIDADE K – Duração da graduação L – Atualização do conteúdo

4 Fatores-Chave do Ambiente Operacional avaliação do impacto e grau de incerteza
menor impacto maior A E menor grau de incerteza maior

5 Cenários 2020+: elementos pré-determinados e incertezas críticas
SOCIAL TECNOLÓGICO ECONÔMICO POLÍTICO AMBIENTAL - Crescimento da população em 20% - Redução do numero de professores Diminuição de repetência escolar Maior democratização ao acesso a educação Minoria alunos presenciais e maioria a distancia Convergência de mídia (A) Qualidade da banda larga (B) - Uso de aplicativos "amigáveis“ (C) - Economia do Pará vem crescendo em ritmo superior a economia brasileira desde 1998; - Aumento da procura por mão de obra qualificada no Pará - Tendência de barateamento dos computadores e internet. -Regulamentação EAD (D) Incentivos fiscais p/ banda larga (E) - Garantia de qualidade do ensino (F) - Apoio ao uso de tecnologia no ensino (G) - Belém participa da atuação da Sudam (Spt. do Desenv. da Amazônia) que visa promover o desenvolvimento includente e sustentável e a integração competitiva da base produtiva regional na economia nacional e internacional.  – propagação de mais cursos voltadas para educação ambiental.

6 Forças motrizes dos fatores-chaves classificadas por impacto e grau de incerteza
Elemento pré-determinado   incerteza crítica TECNOLÓGICO A - convergência de mídia B - qualidade da banda larga C - uso de aplicativos "amigáveis" POLÍTICO D - Regulamentação EAD E - incentivos fiscais para a banda larga F - garantia de qualidade do ensino fundamental e médio G - apoio ao uso de tecnologia no ensino fundamental e médio F B D C A menor impacto maior E G menor grau de incerteza maior

7 Matriz cenários “Tudo de bom” T- P+ T+ P+ T- P- T+ P- “Mesmice”
negativa POLÍTICA positiva Regulamentação EAD T- P- T+ P- “Mesmice” negativa TECNOLOGIA positiva qualidade da banda larga

8 2020+: Educação cenários possíveis
CENÁRIO “MESMICE” CENÁRIO “TUDO DE BOM” Ausência de regulamentação do Ensino a Distância Internet banda larga distante das classes C e D em Belém por falta de infra-estrutura Falta de incentivos fiscais para banda larga, resultando em altas mensalidades Baixo investimento em tecnologia no ensino médio, alunos com poucos conhecimentos em informática Aplicativos de ensino WEB complexos e com baixa interatividade Desconfiança dos alunos em relação a qualidade dos cursos pela Internet Nivel médio de escolaridade da população é baixo, não chegando ao curso de graduação Limitação do número de cursos on-line devido a disciplinas com necessidade de aulas práticas Cursos web somente disponiveis para uso no PC Tendência de barateamento dos computadores Existência de regulamentação do Ensino à Distância Exigências do MEC para a EAD exequíveis Existência de infra-estrutura para Internet banda larga na cidade de Belém Investimento em tecnologia no ensino médio gerando alunos familiarizados com a informática Custo da banda larga acessível para a classe C e D de Belém Desenvolvimento de aplicativos de ensino WEB simples e de alta interatividade Confiança dos alunos em relação a qualidade dos cursos pela Internet Aumento do nível de escolaridade da população Parcerias com instituições de ensino convencional para oferecimento das disciplinas com aulas práticas (compartilhamento da infra-estrutura) Desenvolvimento de cursos web para outras mídias O programa Acessa SP leva a Internet a locais pobres do Estado e tem apresentado resultados interessantes, sendo uma alternativa para o alto custo dos PCs. Aumento do nível de escolaridade da população através de iniciativas voluntárias da sociedade (ongs, verificar se o cursinho da poli é)

9 2020+: Educação cenários possíveis continuação
CENÁRIO “MESMICE” CENÁRIO “TUDO DE BOM” Transição para educação individualizada Crescimento da economia do Pará em ritmo superior ao crescimento da economia brasileira Aumento da procura por mão de obra qualificada no Pará

10 2020+: Educação cenários possíveis Ameaças x Oportunidades
CENÁRIO “MESMICE” CENÁRIO “TUDO DE BOM” Ameaças Não aprovação da regulamentação do Ensino a Distância Baixa velocidade da internet ocasionar desinteresse dos alunos Oportunidades Possibilidade de 25% da grade do curso à distância Neutralizar impacto da regulamentação Outras certificações de mercado Participação no ENADE Avaliação anual entre formandos presenciais x de cursos de EAD Desisteresse pela graduação: Não absorção da quantidade de formados pelo mercado Em prol de cursos de menor duração e maior especificidade Desequilíbrio demanda x oferta Possibilidade de 100% da grade do curso à distância Volume de alunos compatível com os custos operacionais Confiabilidade (desempenho) Flexibilidade (importância) A eventual não absorção dos formandos pelo mercado de trabalho implicaria em capacitá-los para empreender a partir do conhecimento recebido no curso de graduação. Empreendedorismo deveria ser disciplina obrigatória. Cresce o número de universidades corporativas (que já superam as tradicionais nos EUA). Não seria um sinal de que as empresas consideram a velocidade dos cursos de graduação inadequada para suas necessidades? Certificações de mercado – ex: no México por exemplo, as universidades de engenharia cobram do aluno tirar cert. Cisco CCNA Prioridades competitivas: confiabilidade e flexibilidade

11 OBJETIVO DE DESEMPENHO
Matriz de Importância e Desempenho Cenário “Mesmice” - Ambiente Futuro e concorrente perfeito: curso presencial no futuro OBJETIVO DE DESEMPENHO DETALHAMENTO IMPORTÂNCIA DESEMPENHO CUSTO A – Disponibilidade do Professor B – Infra-estrutura 2 1 4 CONFIABILIDADE C – Disponibilidade 24x7 D – Certificação do MEC 3 9 FLEXIBILIDADE E – Acesso em qualquer lugar F – Horário das aulas G – Período de início das aulas 5 QUALIDADE H – Conteúdo da aula I – Corpo Docente J - Metodologia de ensino VELOCIDADE K – Duração da graduação L – Atualização do conteúdo

12 Matriz de Importância e Desempenho Cenário “Mesmice” - Ambiente Futuro e concorrente perfeito: curso presencial no futuro CUSTO A – Disponibilidade do professor B – Infra-estrutura CONFIABILIDADE C – Disponibilidade 24x7 D – Certificação do MEC FLEXIBILIDADE E – Acesso em qualquer lugar F – Horário das aulas G – Período de início das aulas QUALIDADE H – Conteúdo da aula I – Corpo Docente J - Metodologia de ensino VELOCIDADE K – Duração da graduação L – Atualização do conteúdo L DESEMPENHO bom mau G C B E F K H J A I D IMPORTÂNCIA baixa alta

13 OBJETIVO DE DESEMPENHO
Matriz de Importância e Desempenho Cenário “Tudo de bom” - Ambiente Futuro e concorrente perfeito: curso presencial no futuro OBJETIVO DE DESEMPENHO DETALHAMENTO IMPORTÂNCIA DESEMPENHO CUSTO A – Disponibilidade do Professor B – Infra-estrutura 2 1 CONFIABILIDADE C – Disponibilidade 24x7 D – Certificação do MEC 5 FLEXIBILIDADE E – Acesso em qualquer lugar F – Horário das aulas G – Período de início das aulas 4 QUALIDADE H – Conteúdo da aula I – Corpo Docente J - Metodologia de ensino 7 3 VELOCIDADE K – Duração da graduação L – Atualização do conteúdo

14 Matriz de Importância e Desempenho Cenário “Tudo de bom” - Ambiente Futuro e concorrente perfeito: curso presencial no futuro CUSTO A – Disponibilidade do professor B – Infra-estrutura CONFIABILIDADE C – Disponibilidade 24x7 D – Certificação do MEC FLEXIBILIDADE E – Acesso em qualquer lugar F – Horário das aulas G – Período de início das aulas QUALIDADE H – Conteúdo da aula I – Corpo Docente J - Metodologia de ensino VELOCIDADE K – Duração da graduação L – Atualização do conteúdo L DESEMPENHO bom mau G C B E F K H J A I D IMPORTÂNCIA baixa alta

15 Análise de GAPs Competências imprescindíveis e áreas relacionadas
Interatividade (área de TI) Criatividade Área multidisciplinar (profissionais de outras formações) Pesquisa e desenvolvimento Manutenção de investimentos Metodologia de ensino (área pedagógica) Professor x tutor Transição para sistema de avaliação que promova o ensino individualizado Análise de modelos de negócio existentes (ex: ensino de idiomas) e posterior adaptação a EAD Tutor = Professor como intermediador de discussões (ensino individualizado)


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