O PAPEL DO FEEDBACK CORRETIVO NA AQUISIÇÃO DE ESCRITA EM SEGUNDA LÍNGUA (L2) Fernanda Knecht Mestranda em Linguística PUCRS Orientadora: Dr. Lilian Cristine Scherer

Objetivo A dissertação de mestrado em questão tem o objetivo de investigar o papel do feedback corretivo, fornecido pelos próprios alunos, a textos escritos em inglês como segunda língua (L2) por alunos da graduação em Letras.

Perguntas de pesquisa O feedback escrito fornecido por um aluno colega de curso ajuda o autor do texto a desenvolver sua habilidade de escrita em L2? Em que medida? O aluno que fornece o feedback apresenta melhoras em seus textos seguintes? Em que medida?

Metodologia Turma de graduação em Letras (Inglês); Teste de nivelamento; Leitura de textos argumentativos e narrativos; Metade do grupo, além de escrever seus próprios textos, corrigirá os textos de um colega. A outra metade de alunos não corrigirá nenhum texto, apenas escreverá os seus. Além disso, todos os alunos terão seus textos corrigidos por um professor. O grupo que receber dois feedbacks (do colega e do professor) terá que trabalhar com as duas correções para reescrever seus textos, enquanto que o outro grupo reescreverá os textos apenas com base no feedback do professor; Corpus: 4 textos por aluno, totalizando 8 com as reescritas.

Resultados esperados A pesquisa visa a verificar se os resultados obtidos vão ao encontro de estudos recentes (LUNDSTROM e BAKER, 2009; ZHAO, 2010), que envolvem diferentes tipos de feedback a textos escritos, e que evidenciam que o fato de o aluno fornecer feedback ao texto do colega propicia àquele melhora na escrita de seus próprios textos.

Bibliografia BITCHENER, John. Evidence in support of written corrective feedback. Journal of second language writing, v. 17, p. 102- 118, 2008. BITCHENER, John; KNOCH, Ute. The relative effectiveness of different types of direct written corrective feedback. System, v. 37, p. 322-329, 2009. BRUTON, Anthony. Designing research into the effects of grammar correction in L2 writing: Not so straightforward. Journal of Second Language Writing, v. 18 (2), p. 136-140, 2009. LUNDSTROM, Kristi; BAKER, Wendy. To give is better than to receive: The benefits of peer review to the reviewer’s own writing. Journal of Second Language Writing, v. 18(1), p. 30- 43, 2009. ZHAO, Huahui. Investigating learners’ use and understanding of peer and teacher feedback on writing: A comparative study in a Chinese English writing classroom. Assessing writing, v. 15, p. 3-17, 2010.