TECENDO LEITURAS ESTRUTURA DAS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Passo a passo: como ajudar o aluno a ler?

O ENSINO DA LEITURA Leitor ANTES DURANTE Texto Contexto DEPOIS

antes da leitura Ao ler literatura, mobilizamos nossas experiências para desfrutarmos o texto e apreciarmos os recursos estilísticos selecionados pelo autor. Observando um livro, numa rápida leitura “inspecional”, podemos antecipar algumas das informações que iremos encontrar no texto.

antes da leitura: passo a passo Observar indicadores como título, capas, ilustração, sumário, autor, gênero etc. Apresentar informações que o autor do texto pressupõe que os leitores virtuais tenham, mas que supomos que nossos alunos ignorem. Estimular os alunos a explicitar os conteúdos que esperam encontrar no texto a partir dos índices levantados.

durante a leitura Os objetivos que o leitor tem com a leitura mobilizam diferentes estratégias de abordagem do texto. Algumas “dicas” de um leitor mais experiente podem ser valiosas para ajudar um leitor iniciante a construir os sentidos do texto.

durante a leitura: passo a passo Estimular a compreensão global do texto em contextos de leitura autônoma ou compartilhada, a partir da observação de indicadores como o léxico, a situação enunciativa, as conexões entre os enunciados, as relações intertextuais etc. Identificar a organização composicional do gênero a que pertence o texto.

depois da leitura Pode-se ou não se emocionar com um texto; pode-se ou não gostar de um texto; pode-se ou não concordar com o quadro de valores sustentados ou sugeridos pelo texto ou por suas leituras.

depois da leitura Para uma melhor compreensão da obra, assim como para a problematização dos temas sugeridos pelo texto, nada melhor do que trocar impressões com outros leitores.

depois da leitura: passo a passo Estimular paráfrases do texto lido. Apreciar os recursos expressivos selecionados pelo autor. Identificar os valores e as crenças veiculados no texto e refletir a respeito deles.

depois da leitura: passo a passo Identificar a posição do autor e refletir a respeito dela. Promover o debate democrático em torno de questões polêmicas. Estabelecer relações com outros textos, filmes etc.

depois da leitura: passo a passo Ampliar as referências dos leitores estimulando a pesquisa de informações complementares, a produção de outros textos ou, ainda, outras produções criativas que contemplem as múltiplas linguagens artísticas.

BIBLIOTECAS VIRTUAIS Atualmente, por meio da Internet, é possível ter acesso a bibliotecas virtuais do mundo inteiro. Relacionamos a seguir alguns sites em que o leitor pode encontrar o conto “Tílburi de praça”, de Raul Pompéia, para leitura on-line, download ou impressão.

http://www.biblio.com.br/templates/raul_pompeia/tilburidepraca.htm http://intervox.nce.ufrj.br/~tprobert/livcego.html http://www.bestiario.com.br/5_arquivos/tilburi.html

Texto quarta capa Literatura Brasileira Aqui começa um emocionante caso de amor com a literatura brasileira. Irresistíveis, enamorados, apaixonados, os 3 contos que compõem este livro provam que a palavra ainda é a melhor arma de sedução. Deixe-se conquistar por eles.

ALINHAVANDO LEITURAS

TECENDO ROTEIROS

INTERVALO Voltaremos em 15 minutos.

TECENDO ROTEIROS

TRAGÉDIA BRASILEIRA Manuel Bandeira http://www.fabiorocha.com.br/bandeira.htm http://www2.tvcultura.com.br/provoca/poesia-todos.asp

O NOVIÇO Martins Pena Sites em que é possível encontrar a peça “O noviço”, de Martins Pena, para leitura on-line, download ou impressão. http://www.biblio.com.br http://intervox.nce.ufrj.br/~tprobert/livcego.html http://www.unicamp.br/iel/memoria/

“A leitura na sala de aula: as muitas faces de um leitor” http://www.educacao.sp.gov.br/ Clicar em CRE – Centro de Referência. Posicionar o cursor em “Temas Pedagógicos” e, depois, em “Leitura e Literatura”. Selecionar o artigo “A leitura na sala de aula: as muitas faces de um leitor”, de João Wanderley Geraldi. Série Idéias, n. 5. São Paulo: FDE, 1988. p. 79-84.

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