CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ DISCIPLINA:TEORIA E ENSINO DO JOGO PROF.SAMANDA NOBRE

O Lúdico nos Estágios de Desenvolvimento do Ser Humano JOGO E EDUCAÇÃO FÍSICA UNIDADE 2 O Lúdico nos Estágios de Desenvolvimento do Ser Humano

O JOGO NA TEORIA DE PIAGET O Que é o Jogo Para Piaget: É a construção do conhecimento, principalmente, nos períodos sensório motor e pré-operatório. Agindo sobre os objetos, as crianças, desde pequenas estruturam seu espaço, seu tempo, desenvolvem a noção de casualidade chegando a representação e, finalmente a lógica (PIAGET, 1994).

O Lúdico nos Estágios de Desenvolvimento do Ser Humano PIAGET - "classificação genética baseada na evolução das estruturas“ Estágio Sensório-motor ( 0 a 2) Estágio Pré-operacional ( 2 a 7) Estágio Operacional Concreto ( 7 aos 11) Estágio das Operações Formais (12 anos em diante)

Estágio Sensório-motor ( 0 a 2) A atividade cognitiva durante este estádio baseia-se, principalmente, na experiência imediata através dos sentidos em que há interação com o meio, esta é uma atividade prática. A busca visual é um comportamento sensório-motor e é fundamental para o desenvolvimento mental, pois este tem que ser aprendido antes de um conceito muito importante designado por permanência do objeto.

Estágio Pré-operacional ( 2 a 7) Este estádio também chamado pensamento intuitivo é fundamental para o desenvolvimento da criança. Jogo Este é organizado através do processo de assimilação, acomodação. Desenho Neste estádio a criança já é capaz de representar as suas vivências e a sua realidade, através de diferentes significantes: Linguagem

Estágio Operacional Concreto ( 7 aos 11)     Para Piaget é neste estádio que se reorganiza verdadeiramente o pensamento. Como já referi no estádio anterior as crianças são sonhadoras, muito imaginativas e criativas. É a partir deste estádio (operações concretas) que começam a ver o mundo com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia. É neste estádio que a criança adquire a capacidade de realizar operações.

Estádio das operações formais (11/12 - 15/16 anos) A transição para o estádio das operações formais é bastante evidente dadas as notáveis diferenças que surgem nas características do pensamento. É no estádio operatório formal que a criança realiza raciocínios abstratos, não recorrendo ao contato com a realidade. A criança deixa o domínio do concreto para passar às representações abstratas. É nesta fase que a criança desenvolve a sua própria identidade, podendo haver, neste período problemas existências e dúvidas entre o certo e o errado. A criança manifesta outros interesses e ideais que defende segundo os seus próprios valores e naquilo que acredita.

CATEGORIAS DO JOGO

CATEGORIAS DO JOGO Jogos de exercícios – 0 a 1 ano 2. Jogos simbólicos – 2 a 7 anos 3. Jogos de regras – ápice aos 7 anos

Jogos de exercícios = Os jogos de exercício, primeiro a aparecerem na vida da criança, não incluem intervenção de símbolos ou ficções e nem de regras; a criança executa simplesmente pelo prazer que encontra na própria atividade, e não com o objetivo de adaptação. .

2. Jogos simbólicos = São jogos que implicam a representação isto é, a diferenciação entre significantes e significados. No jogo simbólico há o prazer, a descoberta do significado, como no jogo de exercício, mas com acréscimo do símbolo.

3. Jogos de regras = São jogos que permitem a criança auto-regular-se

PROPOSTAS DE ATIVIDADES Propostas DE JOGOS E BRINCADEIRAS para o Estágio Sensório-motor Propostas DE JOGOS E BRINCADEIRAS para o Estágio Pré-operacional Propostas DE JOGOS E BRINCADEIRAS para o Estágio Operacional Concreto Propostas DE JOGOS E BRINCADEIRAS para o Estágio das Operações Formais

Etapa vencida, até a próxima!!!

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ DISCIPLINA:TEORIA E ENSINO DO JOGO PROF.SAMANDA NOBRE

Fundamentos do Jogo Roger Caillois (1990) indica que quanto mais nova é a criança mais as manifestações lúdicas tendem a paedia, e à medida que amadurecem tendem ao ludus. Para o autor, paedia e ludus são duas faces da mesma moeda.De um lado está o processo inicial e do outro o processo mais avançado de organização e complexidade do jogo.

Para Caillois (1990) o jogo pode ser encarado essencialmente como uma atividade: livre: uma vez que, se o jogador fosse a ele obrigado, o jogo perderia de imediato a sua natureza de diversão atraente e alegre; Delimitada: circunscrita a limites de espaço e de tempo, rigorosa e previamente estabelecidos; Incerta: já que o seu desenrolar não pode ser determinado nem o resultado obtido previamente, e já que é obrigatoriamente deixada à iniciativa do jogador uma certa liberdade na necessidade de inventar; Improdutiva: porque não gera bens, nem riquezas nem elementos novos de espécie alguma; e, salvo alteração de propriedade no interior do círculo dos jogadores, conduz a uma situação idêntica à do início da partida. Regulamentada: sujeita a convenções que suspendem as leis normais e que instauram momentaneamente uma legislação nova, a única que conta; Fictícia: acompanhada de uma consciência específica de uma realidade outra, ou de franca irrealidade em relação à vida normal.

A Categoria Agon (Agônica) AGON – está presente nos jogos de competição, onde a igualdade de oportunidades se torna artificial, para que os competidores se enfrentem em condições ideais. A rivalidade é o elemento principal e o resultado se estabelece por meio de mérito pessoal.

A Categoria Alea (Aleatória) ALEA – É característica de jogos onde a decisão não depende do jogador, em que o elemento principal compreende o acaso, nos quais a habilidade não tem poder e o jogador lança-se ao destino: Ex dessa categoria de jogo são: loteria, etc. BINGO ROLETA jogos de cartas, DADOS

A Categoria Mimicry (Representação, Simulação) MIMICRY – Caracteriza o jogo em que se faz presente a ilusão, a interpretação e a mímica. Permeados pelo uso de máscaras, o jogo torna-se uma grande representação com a construção de diversos personagens. Inclui-se nesta categoria as interpretações teatrais e dramáticas.

A Categoria Ilinx ou Vertigo (Desequilíbrio ou Vertigem) Ilinx – Esta categoria refere-se à busca da vertigem e o do êxtase, consistindo em romper por algum instante a estabilidade da percepção e da consciência em um pânico: “em qualquer caso, se trata de alcançar uma espécie de espasmo, de transe ou de perturbação dos sentidos que provoca a anulação da realidade por algo brusco que se torna superior”

Segundo Ferreira, Vanja Segundo Ferreira, Vanja. Educação Física - Recreação, Jogos e Desportos; 2003. Classifica as atividades em: Grandes jogos - grande números de participantes. Difícil se ser dominado. Pequenos jogos - extrai dos participantes características individuais como: velocidade, destreza, força. Revezamento ou Estafetas - constitui-se pelo revezamento dos participantes para a realização de tarefas. É uma atividade em grupo que preza pelas potencialidades individuais. Indicado para a infância. Jogos combinados (exigem mais de uma aptidão física), correr, saltar, giros. Aquáticos - jogos realizados dentro da água, com excelente valor terapêutico por diminuir o impacto causado pelo solo. Jogos sensoriais - utilizam os sentidos (tato, visão, audição, etc). esses jogos desenvolvem o pensamento, diminui a tensão. Jogos Sociais de Mesa - jogos que são realizados na mesa, com caráter educativo, sem estimular os jogos de azar.

Segundo Veríssimo de Melo. Folclore Infantil, 1981. Jogos de Seleção - utilizada para a separação de equipes e/ou participantes (par ou ímpar, palitinho); Jogos Gráficos - realizado em cima de algum desenho ou traçado (amarelinha, xadrez) Jogos de Competição - disputa física entre os participantes (pegas, cabo de guerra); Jogos de Salão - motricidade fina em locais restritos e/ou fechados (baralho, quebra - cabeça); Jogos com Música - com ritmo (catinga de roda, karaokê);

Segundo Mian, Robson. Monitor de Recreação: Formação Profissional, 2003 Classifica dos jogos em: Pequenos - regras fáceis e em menor quantidade, menor nº de participantes e locais restritos; Médios - com regras pré - estabelecidas, em locais maiores como quadras ou piscina; Grandes - com regras pré - estabelecidas e complexas, em maior quantidade e em locais grandes e abertos, com maior nº de participantes.

Segundo Guerra, Marlene. Recreação e Lazer. 1988 Quanto a Forma de Participação: Recreação Ativa e Recreação Passiva. Ativa: Atividades Motoras - Exigência maior do físico. Ex. Jogos Infantis e Esportes em Geral; Atividades Intelectuais - A mente é mais utilizada. Ex. Xadrez e Quebra-cabeça; Atividades Artísticas ou Criadoras - Ex. pintura, desenho, carpintaria, escultura, teatro, música, etc.

Quanto à Faixa Etária as Recreações podem ser Atividades de Risco - Ex. àquela na qual o praticante coloca à prova sua integridade. Ex. pára-quedismo, mergulho profundo, vôo livre etc. Passiva: Sensoriais - Tem uma participação interativa com a atividade. Ex. Torcida no estádio - grita, balança os braços, salta participando emotiva e fisicamente. Atividades Transcendentais - Confunde-se com o Ócio pela participação de espectador.  Ex. Ver pinturas no museu, contemplar o pôr-do-sol, relaxamento tranqüilizante. Quanto à Faixa Etária as Recreações podem ser Adulta - para maiores de 18 anos; Infanto-juvenil - para crianças de 8 a 12 anos; Juvenil - para Jovens acima de 12 anos; Infantil - para crianças até os 7 anos; Mista - para várias faixas etárias - como pais e filhos juntos; Terceira Idade ou Idade Especial - para idosos.

Quanto ao espaço as Recreações podem ser Internas e Externas: Internas: Salas de Festas; Ginásios Esportivos; Salas de Ginásticas, Salas de Musculação; Salas de Danças Modernas ou Clássicas; Salas de Música; Salas de Leitura; Salas de Projeção; Piscinas Térmicas, Saunas, Duchas; Salões de Jogos - sinuca, bilhar, tênis de mesa, totó, bilhar, boliche etc; Salões de Jogos de Mesa - buraco, biriba, paciência, xadrez, dama etc; Estandes Fechados - tiro ao alvo e arco e flecha; Sala de Jogos Eletrônicos. Externas: Campos - Futebol, beisebol, golfe etc; Quadras poliesportivas - esportes individuais e coletivos; Playgrouds infantis; Piscinas; Pátios para comemoração de datas espaciais; Pistas de Atletismo; Hortos com pistas diversas, quadras, lagos, ciclovias etc. Quanto ao ambiente: Atividades Terrestres; Atividades Marinhas, Náuticas ou Aquáticas; Atividades Aéreas.

3º OBJETIVOS ESPECIFICOS METODOLOGIA CONTEÚDOS PROPOSTA DE ATIVIDADES PLANO DE AULA TEMA 3º OBJETIVOS ESPECIFICOS IDENTIFICAÇÃO OBJETIVO GERAL AVALIAÇÃO