TEORIAS ASSOCIADAS AOS ESTÁGIOS DE HABILIDADES NA APRENDIZAGEM MOTORA. Modelo dos Três Estágios de Fitts e Posner Estágio Cognitivo, associativo e autônomo. Modelo dos Três Estágios dos Sistemas Estágio novato, avançado e especializado. Modelo dos Dois Estágios de Gentile Estágio de regulação e fixação/diversificação

TEORIA MOTORA FITTS & POSNER (1997) entre outros, acreditam que a aprendizagem motora acontece em estágios ou etapas, onde o aprendiz passa por diferentes situações desde o primeiro contato com o novo movimento até dominá-lo completamente, levando em consideração o nível de atenção para realizar a atividade e o nível de gasto de energia. (RIBEIRO et al., 2000)

SEGUNDO FITTS & POSNER (1997) Etapa Inicial Cognitiva Etapa Intermediária Associativa Etapa Final Automatismo (RIBEIRO et al., 2000)

Modelo dos Três Estágios de Fitts e Posner Estágio cognitivo – compreensão da tarefa, estratégias utilizadas, exigia tenção. Otimização do desempenho. Estágio Associativo - melhor estratégia para a tarefa e começa a refinar a habilidade. Estágio autônomo - automatismo da habilidade e pelo baixo grau de atenção. Pode concentrar-se em uma tarefa secundária (por exemplo conversar com um amigo durante a execução da tarefa, ou economizar suas energias para evitar a fadiga).

MODELO DOS TRÊS ESTÁGIOS DOS SISTEMAS DE BERNSTEIN O Sistema Motor é constituído por um grande número de Graus de Liberdade que precisam ser controladas para produzir ações motoras coordenadas. Este controle é baseado na idéia de que os centros superiores não controlam cada neurônio de forma individual, mas enviam informações para os centros inferiores e estes produzem combinações de movimentos de forma relativamente autônoma. (RIBEIRO et al., 2000)

Estágios dos sistemas Sugere que esse processo seja executado pela limitação ou pela combinação de articulações múltiplas, de forma que elas se movimentem em conjunto, e por meio da fixação dos ângulos de muitas das articulações envolvidas no movimento. Tais limitações são feitas à custa da eficiência e da flexibilidade, em resposta às demandas inconstantes da tarefa ou do ambiente. Ex: aprender a usar o martelo.

Estágios dos sistemas Estágio Inicial Estágio Intermediária Novato Estágio Intermediária Avançado Estágio Final Especializado (RIBEIRO et al., 2000)

Estágios dos sistemas O novato, no qual o aprendiz simplifica o movimento para reduzir os graus de autonomia. O avançado, o aprendiz começa a liberar graus adicionais de autonomia, permitindo os movimentos de uma quantidade maior de articulações envolvidas na tarefa. O especializado, aprendeu a aproveitar a vantagem da mecânica do sistema músculo esquelético e o ambiente, bem como a otimizar a eficiência do movimento.

Modelo dos Dois Estágios de Gentile (1992) A classificação é de acordo com objetivo do aprendiz em cada estágio.

Primeiro estágio O aprendiz apenas tem uma idéia das exigências do movimento (Gentile, 1987). O desenvolvimento de estratégias motoras adequadas para atingir o objetivo. Conhecimento das características ambientais que são essenciais para a organização do movimento.

No segundo estágio Denominado fixação/diversificação. o objetivo é refinar o movimento. Desenvolver a capacidade tanto de adaptar o movimento às demandas inconstantes da tarefa e do ambiente como de executar a tarefa de forma consistente e eficiente. Os termos fixação e diversificação referem-se às exigências distintas de habilidades fechadas versus abertas.

A fixação/diversificação em habilidades motoras fechadas e abertas. As habilidades fechadas apresentam variação ambiental mínima, portanto requerem um padrão consistente de movimento, com variação reduzida. A variabilidade do movimento diminui com a prática. Por outro lado, as habilidades abertas são caracterizadas por condições ambientais inconstantes, portanto requerem a diversificação do movimento.