O PAPEL DA TUTORIA EM AMBIENTES DE EAD

Apresentação em tema: "O PAPEL DA TUTORIA EM AMBIENTES DE EAD"— Transcrição da apresentação:

1 O PAPEL DA TUTORIA EM AMBIENTES DE EAD
Liliana Dias Machado, MS Universidade Federal do Ceará Elian de Castro Machado, PhD

2 O QUE SIGNIFICA TUTOR ? Então, quem ensinava?
Nasceu no século XV na universidade – fé, moral Definição – “guia, protetor, defensor de alguém” Século XX – assumiu o papel de orientador dos trabalhos acadêmicos Apoiava a aprendizagem, mas não ensinava Então, quem ensinava? ABED

3 OS MATERIAIS DIDÁTICOS !
“Pacotes” auto-suficientes, seqüenciados e pautados Ênfase no desenvolvimento de materiais para o ensino – se convertem em portadores da proposta pedagógica da instituição “Ensinar” era sinônimo de transmitir informações A tarefa do tutor consistia em assegurar o cumprimento dos objetivos, servindo de apoio aos programas de EAD ABED

4 A RELAÇÃO DO TUTOR COM O MATERIAL DIDÁTICO
Material didático – objeto de reflexão e análise no âmbito da tutoria O tutor pode melhorar, enriquecer e aprofundar a proposta pedagógica oferecida pelos materiais de ensino, agregando-lhe valor Ênfase na orientação aos alunos, nas propostas de avaliação e na criação de comunidades de aprendizagem ABED

5 QUAL É O PAPEL DO TUTOR ? Conforme Gutiérrez e Prieto:
Fazer a ligação entre a instituição e o aluno Enriquecer o processo de aprendizagem com seu conhecimento e experiência Facilitar a construção do saber através da reflexão e do intercâmbio de informações Estabelecer relações empáticas com o aluno Constituir uma forte instância de personalização ABED

6 Conforme Collins e Berge
Função Pedagógica – criar um ambiente social amigável; fazer perguntas visando estimular o pensamento crítico; comentar as mensagens dos alunos Função Gerencial – agendamento do curso, seu ritmo, objetivos, tarefas a realizar; elaborar as diretrizes e as regras de comportamento Função Técnica – domínio da tecnologia; acompanhar o fluxo da aprendizagem Função Social – estimular as relações humanas; manter o grupo unido; estimular o trabalho em grupo; construir e manter a comunidade virtual ABED

7 Conforme Arnaldo Niskier
É ao mesmo tempo planejador, pedagogo, comunicador e técnico de informática Participar na produção dos materiais; fornecer informações; manter uma avaliação permanente sobre os materiais e as dificuldades dos alunos; fornecer feedback aos coordenadores; comentar os trabalhos; corrigir as avaliações; ajudar na compreensão do material do curso; organizar grupos de estudo ABED

8 QUAIS AS COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS AO TUTOR ?
Competência Tecnológica : Ser usuário dos recursos da Web Conhecer a netiqueta Ter participado de curso online Ter experiência prévia como mediador em grupo virtual Ter equipamento técnico atualizado Ter boa conexão com a Web Domínio técnico - AVAs Competência Social e Profissional: Alta capacidade de gerenciar grupos heterogêneos Habilidade de motivar; manter o interesse do grupo Domínio sobre o conteúdo do texto e do assunto Conhecer os sites utilizados e a bibliografia recomendada Ser capaz de comunicar-se textualmente com clareza ABED

9 UM BOM DOCENTE TAMBÉM SERÁ UM BOM TUTOR ?
Tendência a reproduzir a docência tradicional – sem identidade específica EAD - a tecnologia está sempre presente, exigindo uma nova postura dos professores e alunos Ensino a distância difere do ensino presencial na organização e desenvolvimento dos cursos Infra-estrutura organizacional complexa: técnica, pedagógica e administrativa Requer a formação de uma equipe – desenvolvimento do curso e definição da natureza do ambiente online Requer saberes específicos ao tutor – formação especializada ABED

10 E O MAIS IMPORTANTE ... Repassador de informação – agente organizador, dinamizador e orientador da construção do conhecimento do aluno A comunicação (interação) é mais importante do que a informação “Seu lugar de saber seria o do saber humano e não o do saber informações” (Alves; Nova, 2003) ABED

11 SUGESTÕES PARA O TUTOR INICIANTE
Conhecer a fundamentação pedagógica da EAD Ser parte de uma equipe de trabalho diversificada Conhecer seus aprendizes Estabelecer o tamanho de classe desejável Criar relacionamentos pessoais online Desenvolver comunidades de aprendizagem Definir regras para as aulas online Dominar os recursos tecnológicos ABED

12 CONCLUSÃO A função do tutor deve ir além da orientação; a tutoria deve também dirigir e supervisionar o ensino-aprendizagem O apoio tutorial realiza a intercomunicação dos elementos (instituição/professor/aluno) que intervêm no sistema e os reúne em uma função tríplice: orientação, docência e avaliação ABED

13 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALMEIDA, Fernando José et al. Educação a Distância: Formação de Professores em Ambientes Virtuais e Colaborativos de Aprendizagem. São Paulo, Projeto NAVE, 2001. ALVES, Lynn; NOVA, Cristiane. Educação a Distância: Uma Nova Concepção de Aprendizagem e Interatividade. São Paulo, Futura, 2003. GROSSI, E. P. & BORDIN, J. (org.) Paixão de Aprender. Petrópolis: Vozes, 1992. GUTIÉRREZ, F. & PIETRO, D. A Mediação Pedagógica: Educação a Distância Alternativa. Campinas, Papirus, 1994. LÉVY, Pierre.(2000) Educação e Cibercultura. In Acesso em Ago/2003. LITWIN, Edith (org). Educação a Distância: Temas para Debate de uma Nova Agenda Educativa. Porto Alegre, Artmed, 2001. ABED

14 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MAIA, Carmem. Guia Brasileiro de Educação a Distância. São Paulo, Esfera, 2002. NISKIER, Arnaldo. Educação a Distância: A Tecnologia da Esperança. São Paulo, Loyola, 1999. PALLOFF, Rena; PRATT, Keith. Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespaço. Porto Alegre, Artmed, 2002. PERRENOUD, Philippe. “Construindo Competências”. In Revista Fala Mestre! Setembro de 2000. SÁ, Iranita M. A. Educação a Distância: Processo Contínuo de Inclusão Social. Fortaleza, C.E.C., 1998. SOCINFO. Ministério da Ciência e Tecnologia. Programa Sociedade da Informação – SocInfo. Brasília, DF, Acesso em ABED

15 Obrigado pela presença
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