PSICOLOGIA GERAL PROFESSORA: LUCIANA CAMPOS AULA 7 – 2015.2.

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1 PSICOLOGIA GERAL PROFESSORA: LUCIANA CAMPOS AULA 7 – 2015.2

2 Formado em Biologia Interessou-se por pesquisar sobre o desenvolvimento do conhecimento nos seres humanos, o nome dado ao seu estudo foi EPISTEMOLOGIA GENÉTICA. O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO SEGUNDO PIAGET

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4 A PSICOGENÉTICA PIAGETIANA INTERACIONISMO ▼ Interação do organismo com o ambiente, privilegiando a maturação biológica.

5 OS DOIS PÓLOS DA ATIVIDADE INTELIGENTE PARA PIAGET ASSIMILAÇÃO ACOMODAÇÃO EQUILIBRAÇÃO

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7 INTELIGÊNCIA PARA PIAGET “ É o mecanismo de adaptação do organismo a uma situação nova e, como tal, implica a construção contínua de novas estruturas. Esta adaptação refere-se ao mundo exterior, como toda adaptação biológica. Desta forma, os indivíduos se desenvolvem intelectualmente a partir de exercícios e estímulos oferecidos pelo meio que os cercam. O que vale também dizer que a inteligência humana pode ser exercitada, buscando um aperfeiçoamento de potencialidades, que evolui "desde o nível mais primitivo da existência, caracterizado por trocas bioquímicas até o nível das trocas simbólicas."

8 O INDIVÍDUO E O MEIO PARA PIAGET A inteligência do indivíduo, entendida como a adaptação a situações novas, está relacionada com a complexidade desta interação do indivíduo com o meio. Em outras palavras, quanto mais complexa for esta interação, mais “inteligente” será o indivíduo. As teorias piagetianas abrem campo de estudo não somente para a psicologia do desenvolvimento, mas também para a sociologia e para a antropologia, além de permitir que os pedagogos tracem uma metodologia baseada em suas descobertas.

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13 SENSÓRIO-MOTOR: Vai do nascimento até cerca de 2 anos. As ações estão centradas no próprio corpo (egocentrismo). PRÉ- OPERACIONAL: Dos 2 aos 6/7 anos. O pensamento se organiza e a criança fica menos centrada em si. Ainda não há reversibilidade. OPERAÇÕES CONCRETAS:Dos 6/7 até 11/12 anos. Verifica-se uma descentração progressiva em relação à perspectiva egocêntrica que caracterizava a criança até então. Há reversibiliade. OPERAÇÕES FORMAIS: Dos 11/12 anos em diante, até a vida adulta. capacidade de raciocinar com hipóteses verbais e não apenas com objetos concretos. Trata-se do pensamento proposicional, por meio do qual o adolescente, ao raciocinar, manipula proposições. OS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO:

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15 BIBLIOGRAFIA: http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htmhttp://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm, acesso em 21 de Outubro de 2015.