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CETEC - GSE - GEPED Supervisão Educacional CETEC - GSE - GEPED Supervisão Educacional.

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1 CETEC - GSE - GEPED Supervisão Educacional CETEC - GSE - GEPED Supervisão Educacional

2 Onde nasce ? INTELIGÊNCIA Quantas são ? Onde fica? no cérebro ? no coração ? Tem foco?

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4 O que é inteligência? Uma capacidade mental bastante geral que, entre outras coisas, envolve a habilidade de raciocinar, planejar, resolver problemas, pensar de forma abstrata, compreender ideias complexas, aprender rápido e aprender com a experiência. O que é inteligência? Uma capacidade mental bastante geral que, entre outras coisas, envolve a habilidade de raciocinar, planejar, resolver problemas, pensar de forma abstrata, compreender ideias complexas, aprender rápido e aprender com a experiência.

5 Torna-se maduro quando é envolvido por uma camada de gordura e proteína denominada mielina. Isto é a mielinização. Ela acontece no tempo, de modo que diferentes neurônios se mielinizam em épocas distintas do desenvolvimento de nosso corpo. Esse fato fornece embasamento para a compreensão das teorias que descrevem as fases do desenvolvimento social, emocional, cognitivo e motor. Torna-se maduro quando é envolvido por uma camada de gordura e proteína denominada mielina. Isto é a mielinização. Ela acontece no tempo, de modo que diferentes neurônios se mielinizam em épocas distintas do desenvolvimento de nosso corpo. Esse fato fornece embasamento para a compreensão das teorias que descrevem as fases do desenvolvimento social, emocional, cognitivo e motor. NEURÔNIONEURÔNIO 86 bilhões de neurônios em nosso cérebro 50% das células do cérebro são neurônios

6 200 × not1.xpg.com.br O principal objetivo da educação é formar homens capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações fazem. Construção Da Inteligência 0 a 2 anos Jean Piaget ( 1896 – 1980) Inteligência Multifocal Augusto Cury ( ) Howard Gardner ( ) Inteligências Múltiplas Einstein ( ) Será que ele era considerado um aluno inteligente? Inteligência Emocional Daniel Goleman (

7 INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

8 Teoria das Inteligências Múltiplas (1985) Conceito de Inteligência : uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. - Insatisfação com a idéia de QI - Visões unitárias de inteligência = sucesso escolar - Redefinição: partiu das origens biológicas da habilidade para resolver problemas. - Sentido inverso ao desenvolvimento, às inteligências determinantes das realizações. Gardner estudou também: (a) crianças normais e crianças superdotadas; (b) adultos com lesões cerebrais, perdem algumas habilidades não todas; (c) populações ditas excepcionais: - idiot-savants: memória extraordinária e pouca compreensão e QI inferior a Autistas: ausências nas suas habilidades intelectuais e sociais; (d) como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios.

9 Para alguns investigadores: a inteligência não é uma só, mas consiste num conjunto de capacidades relativamente independentes. Howard Gardner : Teoria das Inteligências Múltiplas, Lógico - matemática, Linguística Espacial Musical Cinestésica (ou corporal motora) Intrapessoal Interpessoal. Inteligência Naturalista (Ambiental) Inteligência Existencial (Espiritual)

10 Daniel Goleman e outros investigadores desenvolveram o conceito de inteligência emocional e afirmam que esta inteligência é pelo menos tão importante quanto a perspectiva mais tradicional de inteligência. inteligência emocional inteligências intrapessoal interpessoal, propostas por Gardner.

11 Espacial Intrapessoal Interpessoal Linguística Musical Lógico- matemática Corporal- Cinestésica NaturalistaEspiritual

12 Inteligência Linguística Inteligência Linguística Inteligência Lógico- Matemática Inteligência Lógico- Matemática Inteligência Musical Inteligência Musical Vinícius de Moraes EinsteinMozart

13 Inteligência Espacial Inteligência Corporal - Sinestésica Picasso Baryshnikov Inteligência Intra-pessoal Freud

14 Inteligência ]Inter-pessoal Gandhi Inteligência Espiritual Madre Theresa de Calcutá Inteligência Naturalística Darwin

15 Aprendemos através dos sentidos: 11% através do ouvido - audição; 83% através da visão ; 3,5% através do olfato; 1,5% através do tato; 1% através da gustação 500 × bloggreenleafbrasil.com.br640 × cearensizando.blogspot.com

16 Os alunos aprendem em múltiplas e variadas situações; Os alunos aprendem em múltiplas e variadas situações; Recebem informações e aprendem através de sons, das cores; imagens, filmes, links... Recebem informações e aprendem através de sons, das cores; imagens, filmes, links... Desenvolvem formas de raciocínio que envolvem aspectos globais nas dimensões afetiva, cognitiva, emocional, intuitiva, Desenvolvem formas de raciocínio que envolvem aspectos globais nas dimensões afetiva, cognitiva, emocional, intuitiva, criativa e racional. Pesquisas sobre percepção PILETTI, 1991

17 Retemos: 10% do que lemos 20% do que ouvimos 30% do que vemos 50% do que vemos executamos 70% do que ouvimos e logo discutimos 90% do que ouvimos e logo realizamos

18 José Carlos Libâneo Escola Atual Escola do Futuro

19 E você gestor escolar... qual é o seu papel na aprendizagem do aluno... aquele sentado no banco da sua escola, que acredita em você ? Aproveite ao máximo esta capacitação! Nós supervisores trabalhamos muito para fazer o melhor pra vocês! Nós educadores temos responsabilidade com o país! FAZER UMA BOA EDUCAÇÃO É CONSTRUIR UM BOM PAÍS! SOMOS POVO E QUEREMOS O MELHOR PRA TODOS NÓS!

20 OBRIGADA PELA ATENÇÃO! VOCÊ É IMPORTANTE!


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