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Uma experiência com o uso de Lousas Digitais na formação de professores de Matemática Prof. Dr. Marco Aurélio Kalinke.

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1 Uma experiência com o uso de Lousas Digitais na formação de professores de Matemática Prof. Dr. Marco Aurélio Kalinke

2 Lousa Digital e Objetos de Aprendizagem LD e OA Formação de professores de Matemática

3 Licenciatura em Matemática da UTFPR – Campus Curitiba -UTFPR foi criada em 07 de outubro de Em 2011 iniciou a oferta por cursos de Licenciatura em Matemática -Com um diferencial na grade curricular 48% da carga horária -E ducação -Educação Matemática -Formação Geral Disciplina: Tecnologias no Ensino de Matemática -3º período (Início 2012) -54 horas -3 aulas semanais -3 horas APS ( Atividades Práticas Supervisionadas) -17 horas APCC ( At. Prat. como Componentes Curriculares )

4 Objetivo da disciplina estudar as tecnologias da informação e comunicação aplicadas à educação matemática, como possibilidade de orientação da postura didática investigativa do professor de matemáticap.2 Não ensinar os alunos manusear -Discutir aspectos relacionados à integração da tecnologia; -Fornecer base teórica de conhecimento sobre porquê utilizar tecnologias e quando usá-las; Aulas ministradas em sala de aula tradicional e Laboratório de Informática com Lousa Digital

5 Lousa Digital e Objetos de Aprendizagem LOUSA DIGITAL Possibilita utilizar recursos numa linguagem audiovisual e interatividade Pode ser adaptada a diferentes: estilos de aprendizagem, níveis de capacidade e interesse intelectual, situações de ensino e aprendizagem Proporciona a aprendizagem a partir de três modalidades: Visual, auditiva e tátil Professores podem criar espaços de aprendizagem onde: Alunos podem criar seu próprio conhecimento, encontrar novos conceitos, informações...

6 Lousa Digital e Objeto de Aprendizagem OA na LD Permite interatividade entre o usuário e o assunto estudado LD tendo como diferencial a Interatividade e interação Precisa de aplicativos específicos qualquer recurso virtual, de suporte multimídia, que pode ser usado e reutilizado com o intuito de apoiar e favorecer a aprendizagem, por meio de atividade interativa, na forma de animação ou simulação p.4

7 Desenvolvendo atividades com LD e OA LD e AO Práticas Pedagógicas Foi utilizada a APCC Cada aluno desenvolver uma aula softawers Sites Power Point WORD Outros

8 Tabela 1 – Relação de trabalhos apresentados pelos alunos para APCC da disciplina Tecnologias no Ensino de Matemática

9 Resultados obtidos GeoGebra 5 deles trabalharam com funções – o software já era de conhecimento dos alunos O software foi desenvolvido para geometria e eles utilizaram com funções – domínio dos alunos O fato de ter que arrastar a LD cria uma dinâmica diferenciada Os alunos usaram: Word, Power Point, Excel, Imagens jpg, PDF entre outros. Já conheciam Não se sentiram seguros para explorar novas possibilidades ZONA DE CONFORTO Seis dos trabalhos se preocuparam com as orientações Ou por acharem que os OA não são auto explicativos Ou por orientação do professor

10 Considerações Finais -Como as LD e OA são recursos recentes no cenário educacional, é de suma importância preparar professores; -Vem sendo buscado pela Licenciatura em Matemática na UTFPR; -Procura-se incentivar os acadêmicos a se aproximarem de sua futura realidade; -Ao desenvolverem OA para uso das Lousas observou-se um grande envolvimento; -Pode-se contribuir para formar novas gerações de professores.


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