Prof. Carlos Eduardo Lara

Apresentação em tema: "Prof. Carlos Eduardo Lara"— Transcrição da apresentação:

1 Prof. Carlos Eduardo Lara
Projeto de Pesquisa Prof. Carlos Eduardo Lara

2 Projeto A palavra projeto vem da palavra latina projectum do verbo em latim proicere, "antes de uma ação", que por sua vez vem de pró-, que denota precedência, algo que vem antes de qualquer outra coisa no tempo e iacere, "fazer". Portanto, a palavra "projeto", na verdade, significava originalmente "antes de uma ação".

3 Projeto de Pesquisa É um gênero textual pertencente aos textos acadêmicos e científicos que antecede um processo de pesquisa. Os projetos, ao serem desenvolvidos, transformam-se em pesquisas com conclusões parciais, totais ou inconclusões. TCC, monografias, dissertações e teses são exemplos de pesquisas já desenvolvidas.

4 Estrutura do Projeto de Pesquisa
Capa Folha de Rosto Sumário 1 Introdução (Problemas, Justificativa e Objetivos) 2 Fundamentação teórica 3 Metodologia 4 Cronograma 5 Resultados Esperados (Opcional) Referências Iniciais

5 1 Introdução Descrição do tema proposto;
Levantamento do problema (pode vir como subcapítulo ou capítulo a parte); Justificativa; Objetivos; Descrição breve do conteúdo do projeto.

6 Objetivos Objetivos Gerais
Os objetivos gerais são aqueles mais amplos. Em geral, o primeiro e maior objetivo do pesquisador é o de obter uma resposta satisfatória ao seu problema de pesquisa. Objetivos Específicos São os cumprimentos de etapas parciais que levam ao(s) objetivo(s) geral(is).

7 Fundamentação Teórica
Consiste em apresentar um resumo do que já foi escrito sobre o tema. Uma pesquisa não parte do zero, por isso o pesquisador deverá fazer uma pesquisa prévia sobre o que já foi escrito sobre o tema sobre o qual pretende estudar. Neste capítulo, as citações são essenciais para comprovar o que já tem relatado sobre o tema escolhido.

8 Citações Curtas Maria Ortiz, moradora da Ladeira do Pelourinho, em Salvador, que de sua janela jogou água fervendo nos invasores holandeses, incentivando os homens a continuarem a luta. Detalhe pitoresco é que na hora do almoço, enquanto os maridos comiam, as mulheres lutavam em seu lugar. Este fato levou os europeus a acreditarem que "o baiano ao meio dia vira mulher" (MOTT, 1988, p. 13). Obs.: MOTT - autor que faz a citação o ano de publicação da obra deste autor na bibliografia. p refere-se ao número da página onde o autor fez a citação

9 Citações Longas Além disso, a qualidade do ensino fornecido era duvidosa, uma vez que as mulheres que o ministravam não estavam preparadas para exercer tal função. (Recuo de 4cm, espaço simples)       A maior dificuldade de aplicação da lei de 1827 residiu no provimento das cadeiras das escolas femininas. Não obstante sobressaírem as mulheres no ensino das prendas domésticas, as poucas que se apresentavam para reger uma classe dominavam tão mal aquilo que deveriam ensinar que não logravam êxito em transmitir seus exíguos conhecimentos. Se os próprios homens, aos quais o acesso à instrução era muito mais fácil, se revelavam incapazes de ministrar o ensino de primeiras letras, lastimável era o nível do ensino nas escolas femininas, cujas mestras estiveram sempre mais ou menos marginalizadas do saber (SAFFIOTI, 197, p. 193).

10 Metodologia Qualitativa - as informações colhidas na abordagem qualitativa são analizadas de acordo com o roteiro aplicado e registradas em relatório, destacando opiniões, comentario e frases mais relevantes que surgiram. Quantitativa - o relatório da pesquisa quantitativa, além das interpretações e conclusões, deve mostar tabelas de percentuais e gráficos. Estudo de caso – aprofundamento vertical em apenas uma unidade de amostra. Etnografia – os informantes não sabem que participam de uma pesquisa. Testagem/ Réplica – reproduzir pesquisas já desenvolvidas para verificar se os resultados se repetem.

11 Referências