Avaliação Institucional na FEB Reunião para discussão dos indicadores 11 de abril de 2002.

Apresentação em tema: "Avaliação Institucional na FEB Reunião para discussão dos indicadores 11 de abril de 2002."— Transcrição da apresentação:

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2 Avaliação Institucional na FEB Reunião para discussão dos indicadores 11 de abril de 2002

3 Objetivos desta reunião Esclarecer sobre o processo de Avaliação Institucional na FEB Discutir e estabelecer indicadores para a avaliação

4 CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DELIBERAÇÃO CEE Nº 04/00 Art. 3º - O processo de avaliação será interno e desenvolvido em três etapas: I.até um ano, a contar da vigência desta Deliberação, ou do ato de credenciamento de nova instituição, deverá ser encaminhado ao CEE o Planejamento Geral dos trabalhos de avaliação interna da instituição para um período de cinco anos, com o respectivo cronograma (2001); II.ao final do terceiro ano, deverá ser encaminhado ao CEE relatório dos trabalhos já realizados (2004); III.ao final do quinto ano, deverá ser encaminhado o relatório geral da execução com as respectivas conclusões (2006).

5 Avaliação Institucional Início na prática - outubro/01 Apresentação do Processo de Avaliação Institucional pelo Reitor e Vice-reitor – Destacam a importância da Avaliação para a Unesp – O Prof. Razuk lembra que a partir da nova LDB os cursos passam a ter credenciamento revisto periodicamente.

6 Avaliação Institucional na Unesp O corpo técnico/administrativo tem papel fundamental no processo de avaliação – possuem os dados e meios Avaliação não tem objetivo de punir Começar sistematizando as informações já disponíveis Identificar pontos positivos e negativos (situação atual) Valorização da graduação

7 Avaliação Institucional na Unesp – Trabalho de sensibilização constante – Avaliação como ferramenta de diagnóstico – A avaliação deve ser realizada sem medos ou preconceitos para produzir bons resultados – Avaliação permanente das atividades, processos e recursos.

8 Avaliação Institucional na Unesp O projeto pedagógico dos cursos como elemento catalisador da avaliação O papel da universidade dentro de um determinado contexto (social, histórico, geográfico, etc): – Papel de atender as necessidades da sociedade. Currículos mais flexíveis, por exemplo – Papel de transformar a sociedade.

9 O Projeto Pedagógico como elemento catalisador da Avaliação Ensino de Graduação e Projeto Pedagógico Gestão Educacional Pós-GraduaçãoExtensão Pesquisa

10 Projeto Pedagógico O perfil e competências do profissional a ser formado em relação ao contexto social, econômico e científico cultural da região, do país e do mundo. A inter-relação entre a Graduação, a Pós- Graduação, a Pesquisa e a Gestão

11 Projeto pedagógico contexto Estudante Cursos/ Disciplinas Engenheiro com habilidades e competências Pré-requisitos Formação anterior Bagagem cultural Processos pedagógicos, Conteúdos, Habilidades, Competências, Avaliação Etc. Departamentos/Professores

12 Observações: A Avaliação Institucional é um fato inevitável – Será usada para o credenciamento dos Cursos e das Universidades pela CEE Temos uma oportunidade única para desenvolver uma auto-avaliação, abordando aquilo que julgamos necessário, sem imposições externas. A avaliação não será impositiva ou conduzida através da CPA ou do GRAL. – A própria comunidade conduzirá o processo

13 Observações: Situar no contexto de desenvolvimento do curso e da instituição Atentar para a característica dinâmica do processo O de avaliação proposto visa: – Tomada de Consciência – Responsabilidade dos elementos que compõem a universidade

14 Quais resultados e benefícios esperar? Melhor compreensão dos problemas da Universidade Transparência para a comunidade interna e externa Melhor possibilidade de planejamento (em todos os níveis) Eventual melhoria das condições de trabalho Racionalização da carga de trabalho Melhoria da qualidade dos serviços e processos Satisfação pessoal

15 Conclusões: Processo de longa duração e permanente É fundamental uma Atitude Positiva – identificar dificuldades contextuais e históricas – identificar falhas com fins de diagnóstico – ressaltar aspectos positivos

16 Atividades: Proposição de indicadores – Qual é a situação atual? (Pensem em tudo que diz respeito ao seu trabalho e influi no funcionamento/resultados da Universidade) – Quais elementos/processos/atividades devem ser avaliados? – Como e porquê? – O que se quer medir? (produtividade?; eficiência?) – O tem mais prioridade? – Indicadores quantitativos (ex.: número de computadores) – Indicadores qualitativos (ex.: São atualizados? Funcionam?)

17 Avaliação Institucional BOM TRABALHO!!!