CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL TIA ANA

Apresentação em tema: "CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL TIA ANA"— Transcrição da apresentação:

1 CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL TIA ANA
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRUSQUE - UNIFEBE CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL TIA ANA Coordenador Institucional: Marcilene Pöpper Gomes Coordenadora de Área: Clarice Pires Professor(a) Supervisor(a): Fabiana Veríssimo Acadêmicos(as): Eliza Beatriz Schmitz; Glenda Fogaça; Inajara Antunes; Mara Regina Gularte Villalba; Suzane Becker.

2 SUMÁRIO 1. Sumário 2. Cronograma 3. Introdução
4. Processo de Investigação: descrição sucinta da atividade 5. Análise dos Resultados Alcançados 6. Referências

3 CRONOGRAMA DO MÊS DE MARÇO
DATA PLANEJAMENTO 1ª Semana 28/02 - encontro com os bolsistas, supervisores de escolas e coordenador de área para planejamento do cronograma semestral; 2ª semana 06/03 – reunião com bolsistas, supervisores de escola e coordenador institucional; 3ª semana 14/03 - Formação e orientação com bolsistas, supervisores de escolas realizado pela coordenadora de área; 4ª semana 28/03 – Encontro na UNIFEBE para planejamento semestral das etapas que constitui a metodologia de trabalho do subprojeto;

4 INTRODUÇÃO O portfólio referente ao mês de março, teve como objetivo a formação dos bolsistas e supervisores das escolas, ministrado pela coordenadora de área, tendo a apresentação do objetivo do programa PIBID, do projeto e subprojeto da Pedagogia, qualificação do portfólio e do planejamento semestral. O objetivo foi socializar para os novos bolsistas e supervisores, o projeto, como também retomar a concepção teórico metodológica deste trabalho. A relevância dessa formação encontra-se no aperfeiçoamento de conceitos integrados ao tema do projeto “Alfabetização e Letramento”. A formação foi realizada de forma expositiva e dialogada.

5 Processo de Investigação
A atividade de formação constituiu-se de duas etapas. Num primeiro momento a coordenadora de área trouxe reflexão sobre alguns aportes teóricos, que priorizam a: importância de trazer a interdisciplinaridade nas ações que serão realizadas através da integração e articulação com todas as atividades; a necessidade da observação para avaliar como os alunos aprendem; a necessidade de colaborar na formação dos professores na escola; a influência das políticas educacionais na formação; a importância dos temas tratados para a qualificação dos subprojetos que serão realizados a campo.

6 Num segundo momento foram sistematizadas as etapas que serão trabalhadas em campo e a concepção teórico metodológica a ser desenvolvida. Houve também a sistematização de um portfólio padrão para todos os grupos, visando qualificá-lo para o site da UNIFEBE.

7 Análise dos Resultados Alcançados
Apropriação de conceitos relevantes para subsidiar os trabalhos realizados em campo; Reflexão sobre a importância da profissão “Professor”; Qualificação o enfrentamento dos desafios; Mediação com os supervisores da escola e coordenadores de área.

8 Referências: LOPES, Camila Lorena; NAVARRO, Elaine Cristina. A importância da literatura na educação infantil para formação de leitores letrados. Disponível em: Acesso em: 16 de out NÓVOA, A. (coord.). Os Professores e sua Formação. Coleção Temas da educação. 2. ed.Lisboa: Nova Enciclopédia, 1995. FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade – um projeto em parceria. 5ª. ed. São Paulo: Loyola, 2002.