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MESTRADO PROFISSIONALIZANTE EM ENSINO DE FÍSICA E DE MATEMÁTICA A INCLUSÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE DOS PROFESSORES.

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1 MESTRADO PROFISSIONALIZANTE EM ENSINO DE FÍSICA E DE MATEMÁTICA A INCLUSÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE DOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ANÁLISE DE SEU USO NA ABORDAGEM DOS CONCEITOS DE FÍSICA Franciele Braz de Oliveira Coelho Profª Dr. Ana Marli Bulegon IntroduçãoObjetivosProdutoReferências

2 Buscou-se por meio da pesquisa, oferecer uma contribuição ao trabalho docente, dos profissionais do Ensino Fundamental, com uma proposta que aborda o Ensino de Física e alguns conceitos fundamentais de Astronomia. INTRODUÇÃO

3 A proposta constitui-se de atividades de aprendizagem sobre conceitos iniciais de Astronomia com o uso de TIC e estruturadas com a metodologia dos três momentos pedagógicos (TMP), apresentada por Delizoicov e Angotti (1991). Fez-se uso desta metodologia, por acreditarmos em sua potencialidade e por possuir caráter dialógico e problematizador.

4 Sua aplicação se deu por meio de oficinas pedagógicas, disponibilizadas através de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), com a ferramenta Google Sites e de Objetos de Aprendizagem (OA) do tipo vídeo, simulação, texto e exercícios. INÍCIO

5 Disponibilizar aos professores de Ciências dos anos iniciais do EF, um material de apoio para o desenvolvimento de aulas sobre o tema Astronomia, com a utilização de recursos das TIC; Oferecer subsídios para a formação docente sobre a inclusão das TIC no Ensino de Ciências. OBJETIVOS: INÍCIO

6 PRODUTO: Os módulos didáticos, produto da dissertação, estão disponíveis no endereço abaixo: https://sites.google.com/site/ticensinodecienci as/home INÍCIO

7 REFERÊNCIAS: ALMEIDA, M. E. B. de. Tecnologias na Educação: dos caminhos trilhados aos atuais desafios. Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, n. 29, p , _________. Informática e formação de professores. Cadernos Informática para a Mudança em Educação. Ministério da Educação. Secretária de Educação à Distância. Pronfo, COPELI, A. C. et al Mecânica 4: Grupo de Reelaboração do Ensino de Física. Universidade de São Paulo. Disponível em Acesso em: 05 set MISKULIN, R. G. S. et al. Identificação e Análise das Dimensões que Permeiam a Utilização da Tecnologias de Informação e Comunicação nas Aulas de Matemática no Contexto da Formação de Professores. Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, n. 26, p , PIRES, M. A.; VEIT, E. A. Tecnologias de Informação e Comunicação para ampliar e motivar o aprendizado de Física no Ensino Médio. Revista Brasileira de Ensino de Física, São Paulo, v. 28, n. 2, p , PONTE, J. P. As TIC no início da escolaridade: Perspectivas para a formação inicial de professores. In.: PONTE, J. P. (Org.) A formação para a integração das TIC na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico. Caderno de Formação de Professores. Porto: Porto Editora, RIO GRANDE DO SUL, Secretaria de Estado da Educação. Departamento Pedagógico. Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Porto Alegre, SANTOS, R. Exercícios sobre as estações do ano. Disponível em Acesso em 12 set ZANATTA, C. V. UCA: Sistema Solar. Disponível em Acesso em: 05 set Estações do ano. Disponível em. Acesso em 12 set 2011.http://www.explicatorium.com/CFQ7-Esta%E7oes-do-ano.php Objetos de aprendizagem. Disponível em: Acesso em: 01 set 2011.http://www.turmadosaber.com.br/luana/viagens_luana.asp INÍCIO


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