Maria Clara Di Pierro Faculdade de Educação da USP

Apresentação em tema: "Maria Clara Di Pierro Faculdade de Educação da USP"— Transcrição da apresentação:

1 Maria Clara Di Pierro Faculdade de Educação da USP mcpierro@usp.br
Balanço e perspectivas da pesquisa sobre formação de educadores de jovens e adultos Maria Clara Di Pierro Faculdade de Educação da USP

2 Contexto e especificidade do campo pedagógico
Atividade regida pelo princípio da solidariedade, com distintas significações e expressões: Engajamento político em processos de mudança social Assistencialismo Pluralidade de perfis de educadores envolvidos em práticas de educação escolar e extra escolar em distintos contextos institucionais Todos padecem reduzido reconhecimento social e precárias condições de trabalho Dificuldade de abarcar sob um marco comum de formação diferentes circuitos de educadores Docentes profissionais das redes de ensino Estudantes em processo de habilitação ao magistério Agentes comunitários com pouca escolaridade Voluntários com variada formação escolar

3 Foco da pesquisa recai sobre práticas de educação escolar
261 mil docentes na EJA 13% do total da educação básica 77% têm formação superior 71% são mulheres 96% atuam nas redes públicas de ensino 37% no Sudeste e 36% no Nordeste 72% no Ensino Fundamental 67% com licenciatura no ensino superior 21% com magistério de nível médio 88% dos que atuavam no Ensino Médio cursaram licenciatura Fonte: INEP. Sinopse do Censo Escolar 2009

4 Ciclo vicioso

5 Balanço da pesquisa sobre formação de educadores de EJA (1)
Dois estados da arte: Haddad e outros, 1987 Haddad e outros, 2002 Machado, 2001, 2002 Revisão bibliográfica: Pereira, 2006 Obras de referência Ribeiro, 1999 Fávero e outros, 1999 Kleiman e Signorini, 2001 Pereira e Fonseca, 2001 Paiva e Salgado, 2001 Vargas e outros, 2005 Soares e Simões, 2004 Soares, 2008 Anais dos SNFs 2006, 2008 Educadores se formam na prática Ocorre transposição de currículos, métodos e materiais do ensino regular Docentes têm baixa expectativa de aprendizagem dos educandos Necessidade de estabelecer continuum de formação inicial e continuada Predominam estudos sobre a formação continuada IES aparecem mais na atividade de extensão que no ensino e pesquisa Valoriza-se articulação entre dimensões técnica e política, e entre teoria e prática na formação em serviço Atenção aos mediadores/formadores

6 Balanço da pesquisa sobre formação de educadores de EJA (2)
Banco de teses da Capes 1998/2008: 8 teses de doutorado e 10 dissertações de mestrado 10 em IES federais, 5 confessionais e 3 estaduais 9 do Sudeste, 4 do Nordeste e 4 do Sul Não há grupos ou líderes de pesquisa que se destaquem Resumos pouco esclarecedores Grande dispersão temática Predominam estudos sobre formação continuada em serviço Prevalecem abordagens que valorizam os saberes docentes construídos na experiência Aposta em estratégias dialógicas de reflexão em coletivos e redes Privilégio às estratégias voltadas a desenvolver nos educadores saberes que se espera difundir nos educandos (letramento do professor) Valorização da articulação entre dimensões técnica e política e entre teoria e prática na formação em serviço Menor influência da educação popular

7 Balanço da pesquisa sobre formação de educadores
Dois estados da arte: Haddad e outros, 1987 Haddad e outros, 2002 Machado, 2001, 2002 Revisão bibliográfica: Pereira, 2006 Obras de referência Ribeiro, 1999 Fávero e outros, 1999 Kleiman e Signorini, 2001 Pereira e Fonseca, 2001 Paiva e Salgado, 2001 Vargas e outros, 2005 Soares e Simões, 2004 Soares, 2008 Anais dos SNFs 2006, 2008 Educadores se formam na prática Ocorre transposição de currículos, métodos e materiais do ensino regular Docentes têm baixa expectativa de aprendizagem dos educandos Necessidade de estabelecer continuum de formação inicial e continuada Atenção aos mediadores/formadores Predominam estudos sobre a formação continuada IES aparecem mais na atividade de extensão que no ensino e pesquisa Valoriza-se articulação teoria-prática na formação em serviço

8 Formação de educadores da EJA: campo aberto à pesquisa e à teorização
Perfil sociocultural e identidade profissional dos educadores Estudos descritivo-analíticos de perfis socioeconômicos e culturais Estudos qualitativos sobre identidades docentes Estudos de egressos da formação acadêmica Perfis e formação dos formadores Saberes teóricos e práticos da docência Sentidos e conteúdos da formação Sistematização de saberes dos educadores Análise e avaliação de políticas de formação