MATERIAL COMPLEMENTAR Tema 11: Desenvolvimento da inteligência

Quando se fala que uma pessoa é inteligente, a maioria das vezes se associa com o aproveitamento acadêmico ou com provas convencionais de coeficiente intelectual. Porém, o trabalho do Dr. Howard Garner, (autor do livro de Inteligências Múltiplas) demonstrou que existem muitas formas de ser inteligente que não são medidas necessariamente com as provas aplicadas em sala de aula. Segundo Garner, a inteligência é a capacidade de solucionar problemas e criar produtos que tem um valor cultural. O Dr. Garner expõe uma lista de oito inteligências básicas, que, segundo ele, constituem uma relação funcional das diversas classes de inteligência.

Interpessoal Intrapessoal Lingüística Musical Espacial Corporal Matemática Naturalista

Esta se reflete à habilidade ou capacidade de usar as palavras efetivamente. Quem a possui tem um sentido auditivo muito desenvolvido e aproveitam o jogo com os sons da linguagem. Com freqüência, pensam em palavras e estão imersos na leitura de algum livro ou escrevem contos: são excelentes narradores.

Refere-se a capacidade de trabalhar bem com os números e/ou basear-se na lógica e no raciocínio. Esta é a inteligência que o cientista utiliza quando gera uma hipótese e a coloca rigorosamente em teste, segundo dados experimentais. As crianças têm esse tipo de inteligência, pensam de modo numérico ou em termos de padrões e seqüências lógicas. Na puberdade, evidenciam uma grande capacidade de pensar de modo altamente abstrato e lógico, gostam de fazer perguntas sobre fenômenos naturais, adoram computadores e tentam descobrir as respostas aos problemas difíceis.

Requere a habilidade para visualizar imagens naturalmente ou para cria-la em alguma forma bio-tridimensional. Quem tem esse tipo de inteligência são regularmente artistas ou escultores, assim como inventores que são capazes de visualizar antes de colocar no papel.

Esse tipo de criança adora fazer labirintos e quebra- cabeça, desenhar, construir com blocos ou simplesmente na imaginação. Preste atenção, porque este tipo de criança ocasionalmente tem problemas na escola, especialmente se não se enfatiza as artes ou os métodos visuais para apresentar a inflamação. Inclusive não é possível classificar essas crianças como “disléxicos” ou com “dificuldades de aprendizado” devido a dificuldades para decodificar as palavras. De fato, a teoria de Garner diz que no momento de inverter as letras, essas crianças pode estar, de fato, utilizando uma capacidade altamente desenvolvida, portanto, não se deve achar que eles são incapazes.

Esta inteligência faz referência a todo o corpo (alas, bailarino, mimo, ator) assim como a inteligência das mãos (carpinteiro, artesão, costureiro, maquinista). Essas crianças processam o conhecimento pelas sensações corporais: costumam se comunicar muito bem por gestos e outras formas de linguagem corporal. Quem tem esse tipo de inteligência corre o risco de ser diagnosticado como hiperativos, mas precisam se mexer, tocar e construir para poder atender.

Este tipo de inteligência está relacionado com a capacidade de cantar, lembrar melodias, ter bom senso de ritmo ou somente gostar da música. Também são sensíveis aos sons não verbais no ambiente, como o som dos grilos e dos sinos, assim como ouvem coisas que os outros passam por cima. É importante entender que existem pessoas com este tipo de inteligência, para aprender certas coisas precisam se mexer com ritmo, batucar ou cantarolar enquanto estudam.

É a capacidade de entender os outros e trabalhar com eles. Igualmente as outras inteligências, ser fanático ou relacionar- se com os outros incluem uma grande variedade de talentos, desde a capacidade de sentir empatia por outros seres humanos até a capacidade de manipular grandes grupos para alcançar um fim comum. Inclui a capacidade de “ler as pessoas”, assim como a de fazer amigos; já que grande parte da vida tem a ver com a interação com os outros, a inteligência interpessoal pode, de fato, ser mais importante para o sucesso que a capacidade de ler um livro ou resolver um problema matemático.

É a capacidade para conhecer a si mesmo e pensar sozinho. As crianças com esse tipo de inteligência sabem quem são e o que são capazes de conseguir no mundo. Quase sempre são bons para estabelecer metas próprias. Não são necessariamente introvertidos ou tímidos, mas provavelmente sentem uma forte necessidade de buscar a solidão para refletir. Às vezes, exibem uma espécie de visão interior ou intuição que os acompanha durante toda a vida.

É a capacidade para identificar as formas naturais ao redor de nós mesmos. Estas crianças adoram a natureza. Algumas delas se sentem mais próximos dos animais que dos seres humanos. Essas crianças sonham em ser veterinários, guardas florestais ou ecologistas.

No interior do crânio, guarda um dos órgãos mais fascinantes e misteriosos do seu corpo: O CÉREBRO, o qual é a parte mais preciosa e insubstituível do nosso Ser. Com apenas um quilo e meio de delicado tecido, guarda milhões de neurônios, e 100 trilhões de interconexões em série e em paralelo

O SER EXPERIMENTAL Curioso, imaginativo, integrador, rompe regras, intuitivo, sintetiza, especula, experimenta, riscos, gosta de surpresas O SER EMOTIVO Emocional, emotivo, sentimental, sensível, expressivo, interpessoal, espiritual, sente, fala, toca O SER CUIDADOSO Planeja, organiza, evita riscos, estabelece regras, disciplinado, sequência, detalhado, avalia O SER RACIONAL Lógico, analítico, quantitativo, é realista, busca o como, baseia-se em fatos, é crítico.

A inteligência não depende somente de fatores genéticos. É certo que existem crianças que desde pequenas se destacam, mas o fator principal que influencia na inteligência é a programação do cérebro. Hoje sabe-se que é possível preparar as pessoas para que desenvolva todos os tipos de inteligência, porque temos mais conhecimentos sobre o funcionamento do cérebro.

LADO DIREITO VISUAL CRIADOR AUDITIVO CRIADOR SENTIMENTOS LADO ESQUERDO VISUAL LEMBRADO AUDITIVO LEMBRADO DIÁLOGO INTERNO