ESTÁGIO SUPERVISIONADO 4° Período de Matemática ESTÁGIO SUPERVISIONADO 4° Período de Matemática Professora Dalva Câmara de Oliveira O Ato de planejar. Planejar o processo educativo Jonisario, Jesse, Robson, Juliana, Raiane Santa Maria de Jetib á/ 2009

Planejamento educativo como processo reconstrutivo do homem. Planejamento educativo como processo reconstrutivo do homem. Ação educativa como superação de obstáculos. Ação educativa como superação de obstáculos.

Planejar como encaminhamento para o desconhecido. Planejar como encaminhamento para o desconhecido. Planejamento do homem através da ação educativa. Planejamento do homem através da ação educativa. Planejar o processo educativo é planejar, o indefinido. Planejar o processo educativo é planejar, o indefinido.

Segundo Edgar Faure: Primeiro ministro da frança (1952)

“Finalidades(...) são também o produto das vontades e das escolhas subjetivas dos participantes no ato educativo como dos fins comuns para que atende a coletividade. “

Para Pierre Furter: Para Pierre Furter: “ A finalidade não consiste em aprender metas postuladas, nem repetir generalidades sem conteúdo, mas a se engajar num autêntico “êxodo para frente” num constante aperfeiçoamento da realidade num esforço nunca acabado, sempre intenso.”

O planejamento educacional não pode estar limitado por uma visão individualista, que procure conformar o ser humano a um sistema de restrita visões, sem que as suas necessidades básicas sejam satisfeitas.

Porque a filosofia como orientadora do planejamento?

Planejamento educacional O planejamento não é um oráculo inspirador de todas as soluções para os problemas que se referem educação e ao ensino. Não é um ditador de normas e de esquemas rígidos e inflexíveis, que podem e devem ser aplicados universalmente em todas as situações e lugares

A educação como processo de transformação e de aperfeiçoamento da cultura e do viver humano, por exigência da sua própria essência, é uma visão que se projeta além do momento presente. Sendo que a educação não se limita e não tem por objetivo apenas conhecer e analisar o presente, ou querer conservar o “status quo” da cultura e do saber, ela tende pensar o futuro, a buscar novos horizontes e novas perspectivas para o homem.

a) Uma Abordagem racional e científica dos problemas sondagem da realidade educacional sondagem da realidade educacional embasada e orientada cientificamente embasada e orientada cientificamente

b) Determinação dos objetivos e dos recursos materiais disponíveis materiais disponíveis disposição de recursos disposição de recursos

c) Análise das conseqüências que advirão das diversas atuações possíveis, a escolha entre essas possibilidades.  analisar as conseqüências.

d) A determinação de metas especificas a atingir em prazos bem definidos. metas que se quer atingir metas que se quer atingir determinar os objetivos determinar os objetivos

e) O desenvolvimento dos meios mais eficazes para implantar a política escolhida.  condições para o emprego dos melhores meios e recursos das diversas ordens

Pensamento A educação faz com que as pessoas sejam fáceis de guiar, mas difíceis de arrastar; fáceis de governar, mas impossíveis de escravizar. (Henry Peter)