Aldenes Dias Batista Marcinete Duarte da Silva

Apresentação em tema: "Aldenes Dias Batista Marcinete Duarte da Silva"— Transcrição da apresentação:

1 GESTÃO ESCOLAR E O USO DAS TIC: ROMPENDO BARREIRA NA ESCOLA MUNICIPAL PREFEITO JOÃO DE SOUSA LIMA
Aldenes Dias Batista Marcinete Duarte da Silva Orientadoras: Klívia de Cássia Silva Nunes e Marizângela Reis Junh

2 Período de intervenção
GESTÃO ESCOLAR E O USO DAS TIC: ROMPENDO BARREIRA NA ESCOLA MUNICIPAL PREFEITO JOÃO DE SOUSA LIMA CONTEXTO INVESTIGADO Local do projeto O projeto foi executado na Escola Municipal Prefeito João de Sousa localizada na Rua Zacarias Barros esquina com a Rua Campos Elísios, S/N, Setor Itapuã, na zona periférica da cidade de Araguaína. Atende atualmente a 260 alunos, possui 15 professores, distribuídos nas turmas de Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental e 1º e 2º Segmentos da Educação de Jovens e Adultos. Período de intervenção De setembro de 2009 a março de 2010.

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PROBLEMA Como as TIC podem contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem na Escola Municipal Prefeito João de Sousa Lima como forma de romper barreiras no cotidiano escolar?

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OBJETIVO GERAL Dinamizar o uso das tecnologias existentes na Escola Municipal Prefeito João de Sousa Lima em prol da melhoria do processo de ensino e aprendizagem.

5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
GESTÃO ESCOLAR E O USO DAS TIC: ROMPENDO BARREIRA NA ESCOLA MUNICIPAL PREFEITO JOÃO DE SOUSA LIMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS Assegurar mecanismos que privilegiem a realização de atividades pedagógicas com uso das TIC; Otimizar o uso das TIC existentes na escola; Inovar a gestão e a prática pedagógica por meio do uso das TIC; Tornar acessível o uso das TIC pela equipe escolar; Aproximar os diversos intervenientes do processo educativo por meio da comunicação; Permitir novos aprendizados acerca da tecnologia; Elevar a auto-estima da equipe escolar.

6 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
GESTÃO ESCOLAR E O USO DAS TIC: ROMPENDO BARREIRA NA ESCOLA MUNICIPAL PREFEITO JOÃO DE SOUSA LIMA PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Foi realizada pesquisa de campo com intuito de verificar a articulação entre prática do gestor escolar e professores e uso das TIC no cotidiano escolar. Para tanto, foi realizada uma pesquisa empírica para a coleta de dados por meio de questionário, com perguntas abertas e fechadas, dirigidas aos profissionais da escola. Os questionários foram respondidos pelo gestor escolar, 8 docentes e 2 coordenadores pedagógicos.

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RESULTADO De maneira geral, foi possível verificar que as respostas dadas pela equipe escolar entrevistada revelam que a tecnologia está mais próxima das atividades escolares, mas não o suficiente para impactar positivamente a aprendizagem. Mostra ainda o nível de consciência dos profissionais acerca da questão, pois dos 10 servidores – o gestor, 8 docentes e 2 coordenadores pedagógicos - que responderam o questionário, somente um não tem acesso a um computador com internet em casa; todos utilizam as TIC nas suas atividades pedagógicas, mas alegam que o número de computadores disponíveis para uso na escola é insuficiente para atender a demanda, uma vez que o Laboratório de Informática ainda não foi autorizado para uso da equipe escolar.

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bibliografias BETTEGA, Maria Helena. Educação Continuada na Era Digital. São Paulo: Cortez, 2005. LIBÃNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora?: novas exigências educacionais e profissão docente.São Paulo: Cortez, 1998. LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999. MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos & BEHRENS, Marilda. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 7a ed. São Paulo: Papirus, 2003. SILVA, Marco (Org.). Educação Online: teorias, práticas, legislação, formação corporativa. São Paulo: Loyola, 2005. VALENTE, J.A. Pesquisa, comunicação e aprendizagem com computador. O papel do computador no processo ensino- aprendizagem. In: SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Integração das tecnologias na educação. Brasília: Ministério da Educação, 2005. SILVA, Marcos (Org.). Educação Online: teorias, práticas, legislação, formação corporativa. São Paulo: Loyola, 2003.